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Tipo: Dissertação
Título : Aprendizagem baseada em projetos : possibilidades e desafios em uma proposta para o ensino de ciências
Autor(es): Silva, Lorena Garces
Primeiro Orientador: Dias, Lisete Funari
1° Membro da banca: Dias, Lisete Funari
2° Membro da banca: Junqueira, Sônia Maria da Silva
3° Membro da banca: Gil, Robledo Lima
Resumo: O presente trabalho apresenta a pesquisa desenvolvida para uma dissertação de mestrado que se utiliza da base teórica de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) com enfoque na colaboração, explorando a possibilidade do uso de tecnologias digitais. A pertinência da proposta está relacionada à formação acadêmica da pesquisadora e a importância científica e social em um movimento para a qualidade do Ensino de Ciências com a utilização de metodologias ativas, a exemplo da ABP. O objetivo geral é investigar e problematizar evidências de aprendizagem por colaboração durante as aulas de Ciências de uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental, utilizando a metodologia ABP e tecnologias digitais. Para isso, por meio de uma pesquisa-ação na escola, com participação da pesquisadora em parceria com a professora regente, o projeto foi aplicado em duas turmas de 9º ano de uma escola estadual situada no munícipio de Dom Pedrito-RS no ano de 2022. O projeto, sendo planejado e avaliado na perspectiva da pesquisa-ação, teve os dados analisados pela técnica de Análise de Conteúdo, resultando na discussão em duas categorias: Possibilidades e desafios da aprendizagem colaborativa a partir da ABP e Movimentos para a aprendizagem colaborativa. Com base na reflexão sobre as possibilidades, concluiu-se entre vários aspectos que, a parceria entre professora regente, pesquisadora e estudantes é essencial para que um projeto de ABP atinja os objetivos propostos. Os desafios enfrentados durante a pesquisa-ação estão relacionados ao cotidiano escolar, compreendendo desde a organização curricular, até a formação de professores, que possibilite subsídios para trabalhos envolvendo aprendizagem colaborativa em sala de aula. Tais resultados corroboram com pesquisas existentes, que analisam políticas educacionais envolvendo a profissão docente e apontam a excessiva carga de trabalho dos professores como sendo um dos fatores que afetam sua formação continuada e, consequentemente, seu desempenho em sala de aula. Sobre o movimento para aprendizagem colaborativa, os obstáculos se referem ao desenvolvimento dos trabalhos de forma cooperativa. O planejamento de trabalhos em grupos e o direcionamento das atividades da ABP, foram considerados formas de proporcionar um ambiente colaborativo, ou seja, os grupos se mantiveram com os mesmos integrantes durante as atividades, sendo considerado um valor agregado à formação humana, além da aprendizagem de conteúdo.
Resumen : The present work presents the research developed for a master's thesis that uses the theoretical basis of Project-Based Learning (PBL) with a focus on collaboration, exploring the possibility of using digital technologies. The pertinence of the proposal is related to the researcher's academic background and the scientific and social importance in a movement for the quality of Science Teaching with the use of active methodologies, such as the PBL. The overall objective is to investigate and discuss evidence of collaborative learning during Science classes in a 9th grade elementary school class, using the PBL methodology and digital technologies. For this, through an action research at school, with the participation of the researcher in partnership with the regent teacher, the project was applied in two 9th grade classes of a state school located in the municipality of Dom Pedrito-RS in the year 2022. The project, being planned and evaluated from the perspective of action research, had the data analyzed using the Content Analysis technique, resulting in the discussion in two categories: Possibilities and challenges of collaborative learning based on PBL and Movements for collaborative learning. Based on the reflection on the possibilities, it was concluded among several aspects that the partnership between regent teacher, researcher and students is essential for a PBL project to reach the proposed objectives. The challenges faced during the action-research are related to the school routine, ranging from curricular organization to teacher training, which enables subsidies for work involving collaborative learning in the classroom. Such results corroborate with existing research, which analyze educational policies involving the teaching profession and point to the excessive workload of teachers as one of the factors that affect their continuing education and, consequently, their performance in the classroom. Regarding the movement towards collaborative learning, the obstacles refer to the development of works in a cooperative way. The planning of work in groups and the direction of PBL activities were considered ways to provide a collaborative environment, that is, the groups remained with the same members during the activities, being considered an added value to human training, in addition to learning of content.
Palabras clave : Metodologias Ativas
Tecnologias Digitais
Aprendizagem Colaborativa
Active Methodologies
Digital Technologies
Collaborative Learning
CNPQ: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Idioma: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Editorial : Universidade Federal do Pampa
Sigla da Instituição: UNIPAMPA
Campus: Campus Bagé
Curso: Mestrado Acadêmico em Ensino
Citación : SILVA, Lorena Garces. Aprendizagem baseada em projetos : possibilidades e desafios em uma proposta para o ensino de ciências. 131 f.: il. 2023. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Ensino) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2023.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI : https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8136
Fecha de publicación : 13-ene-2023
Aparece en las colecciones: Mestrado Acadêmico em Ensino

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