Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/7422| Tipo: | Dissertação |
| Título : | Metodologias ativas de ensino-aprendizagem em um curso de graduação em fisioterapia: dos documentos normativos às percepções dos docentes |
| Otros títulos : | Active teaching-learning methodologies in an undergraduate physiotherapy course: from normative documents to professors' perceptions |
| Autor(es): | Blanco, Gisele Silveira |
| Primeiro Orientador: | Salgueiro, Andréia Caroline Fernandes |
| Resumo: | As Metodologias Ativas de Ensino-Aprendizagem têm sido cada vez mais empregadas, mostrando-se como um desafio para todos: docentes, discentes e Instituições de Ensino. Neste contexto, a presente dissertação tem como objetivos analisar as diretrizes nacionais e institucionais para utilização de metodologias ativas, assim como averiguar as percepções de um grupo de docentes em relação à utilização destas em um curso de graduação em Fisioterapia. A proposta foi executada em duas etapas. Na primeira, foi realizada a análise documental das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e do Projeto Pedagógico do Curso (PPC), com o objetivo de buscar congruências com a recomendação do uso de metodologias ativas. Na segunda fase, foi caracterizado o perfil dos docentes, com relação à sua formação inicial e, a partir de um questionário online, foram avaliadas as percepções sobre o uso de metodologias, assim como seus aspectos positivos e negativos. Os dados foram avaliados por Análise de Conteúdo, conforme proposta de Bardin. Os resultados da etapa 1 apontam que, embora haja congruência entre os documentos (DCN e PPC), ainda existe uma carência de formação dos docentes voltada para as metodologias ativas. Os resultados dos questionários mostraram que dos 20 docentes que responderam, 11 utilizam metodologias ativas variadas. Suas percepções quanto aos aspectos positivos destacam o protagonismo e a autonomia discente, e a possibilidade de atuação nos diferentes níveis de atenção à saúde. Quanto aos aspectos negativos, foram citados a resistência de docentes e discentes e limitações institucionais. Sendo assim, é possível concluir que, apesar de o curso manter-se em modelo curricular tradicional, a maioria dos docentes utilizam metodologias ativas em alguma medida. Como perspectivas, apontamos a realização de estudos direcionados a averiguação das combinações possíveis entre estilos diversos de ensinagem e aprendizagem. |
| Resumen : | Active Teaching-Learning Methodologies have been increasingly used, proving to be a challenge for everyone: teachers, students and Education Institutions. In this context, this dissertation aims to analyze the national and institutional guidelines for the use of active methodologies, as well as to ascertain the perceptions of a group of teachers in relation to the use of active methodologies in an undergraduate course in Physiotherapy. The proposal was carried out in two phases: In the first phase, documentary analyses of the National Curriculum Guidelines (DCN) and the Pedagogical Project of the Course (PPC) were carried out, with the objective of seeking congruences with the recommendation of the use of active methodologies. In the second phase, the profiles of the teachers were characterized in relation to their initial training and, through an online questionnaire, the perceptions regarding the methodologies, as well as their positive and negative aspects, were assessed. The data were evaluated by Content Analysis, as proposed by Bardin. The results of phase 1 showed that, although there is congruence between the documents (DCN and PPC), there is still a lack of teacher training focused on active methodologies. The results of the questionnaires showed that from 20 teachers who answered them, 11 use varied active methodologies. Their perceptions regarding positive aspects highlight the students’ protagonism and autonomy, and the possibility of acting at different levels of health care. As for the negative aspects, the resistance of teachers and students, as well as institutional limitations were mentioned. Therefore, it is possible to conclude that, although the course remains in a traditional curriculum model, most teachers use active methodologies to some extent. As perspectives, we point to the realization of studies aimed at investigating the possible combinations between different styles of teaching and learning. |
| Palabras clave : | Fisioterapia Metodologias Ativas Physiotherapy Active methodologies Teaching and Learning Curriculum Ensino-aprendizagem Currículo |
| CNPQ: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS |
| Idioma: | por |
| metadata.dc.publisher.country: | Brasil |
| Editorial : | Universidade Federal do Pampa |
| Sigla da Instituição: | UNIPAMPA |
| Campus: | Campus Uruguaiana |
| Curso: | Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde |
| Citación : | BLANCO, Gisele Silveira. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem em um curso de graduação em fisioterapia: dos documentos normativos às percepções dos docentes. 77 p. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências) - Universidade Federal do Pampa, Uruguaiana, 2020. |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| URI : | https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/7422 |
| Fecha de publicación : | 2020 |
| Aparece en las colecciones: | Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| GISELE SILVEIRA BLANCO ATE FEV 2023.pdf | 809.14 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.