Avaliação e emoção: relações no processo de ensino-aprendizagem no ensino técnico integrado

Abstract

Este estudio se caracteriza como una investigación cualitativa com abordaje fenomenológico (BICUDO, 2011), que tiene como objetivo analisar las percepciones de estudiantes de enseñanza técnica integrada a la enseñanza media sobre las relaciones existentes entre emoción y evaluación del aprendizaje en la escuela. Por medio de una encuesta semiestructurada aplicada a 174 estudiantes de enseñanza técnica integrada a la enseñanza media, del Instituto Federal Farroupilha, buscamos comprender como se muestran esas relaciones en ese contexto. La metodología de análisis de los datos ha sido el Análisis Textual Discursivo (MORAES; GALIAZZI, 2011). La discusión de los datos ha sido realizada con base en presupuestos teóricos de las Neurociencias, que han sido Cosenza y Guerra (2011), LeDoux y Damásio (2014), Damásio (2012; 2018), Lent (2010), Maturana (2001), entre otros. Además, la definición de evaluación adoptada en este trabajo es la de Luckesi (2005; 2011). Por medio del análisis de los datos, observamos que el significado de evaluación para los sujetos de investigación muchas veces se confunde con el de instrumento de evaluación, principalmente el examen, que es el más utilizado en el contexto en el que la investigación ha sido realizada. Con respecto a las emociones en el proceso de evaluación, predominan las negativas, como ansiedad y miedo, asociadas a reacciones fisiológicas como dificultad de concentración, dolor de cabeza y lapsos de memoria. Sin embargo, aparecen emociones positivas, como alegría y placer, relacionadas a instrumentos de evaluación diferentes de las pruebas y exámenes, principalmente aquellos más prácticos y flexibles. Los datos también han mostrado que funciones cognitivas como la memoria y la atención son perjudicadas por situaciones de estresse generadas por momentos de evaluación. Por fin, cuando el proceso de evaluación es basado em prácticas innovadoras, que estimulen la criatividad, la participación y la motivación, presenta reflejos positivos en el aprendizaje.