Barbárie contemporânea no contexto educacional: paradoxos da docência diante de reportagens do site g1.com

Abstract

Los medios de comunicación son uno de los escenarios en el que la barbárie se transfigura y que, por cosiguiente, auxilian en la perpetuación y naturalización de la violecia dentro de los diversos segmentos sociales, culturales, políticos y económicos. Las imágenes y autoimágenes de la docencia cargan con una serie de tabúes de los cuales no nos desvincularemos sin que suceda un proceso de reflexión y conscientización de forma general. De este modo, el suigiente trabajo tiene como objetivo discutir las imágenes y autoimágenes de la docencia en contextos de barbárie. Por lo tanto, la presente investigación se pauta en la necesidad de compreender los presupuestos de violencia y cuáles son los impactos de la barbárie cotemporánea en la profesión y en el trabajo docente. Buscamos aqui, con el propósito de debatir, problematizar y reflexionar acerca del papel del profesor, presentar un mapeo realizado en un medio de comunicación popular que retrata la violencia en diversos aspectos educacionales. En estas circustancias, la violecia se vuelve uno de nuestros objetos de investigación, juntamente con las paradojas de la docencia, en una perspectiva de tabúes y barbárie que se cotinuan perpetuando. Partiendo de una metodologia quantiqualitativa, utilizamos un análisis hermenéutico para que los contextos presentados en los reportajes pudieran ser compreendidos dentro de su historicidad. Aunque los discursos acerca de la docencia se encuetren impregnados de tabúes, mensuraciónes y contradicciones de la propia profesión y de las críticas sociales, pretendemos desplayarnos en discusiones que arrojen luz sobre el hecho de que la violecia además de ser severa, puede dificultar, equivocar y fortalecer prácticas autoritárias, prejuicios, discriminación, indiferencia, frialdad y aniquilamientos subjetivos.