A participação dos professores no processo de (re) construção do projeto político-pedagógico de uma escola do campo

Abstract

El presente estudio aborda la identidad de la escuela rural construida a partir de las experiencias y necesidades de sus sujetos, brindando a toda la comunidad escolar una participación efectiva en el proceso de construcción del Proyecto Político Pedagógico (PPP). La escuela en estudio está ubicada en un asentamiento campesino, en el interior del municipio de Arroio Grande (RS). El objetivo de esta investigación es comprender la participación de los docentes en la reconstrucción del proyecto político-pedagógico de la Escola Municipal de Ensino Fundamental 11 de Setembro – 1ª Conquista. Además, buscamos comprender cómo se produjo esta participación en el presente documento; reflexionar sobre cómo contribuyen a la reconstrucción permanente del documento; y analizar los obstáculos y posibilidades en la construcción de la APP de escuela rural. Diálogo con la comunidad, ya que una escuela rural requiere de una mirada específica a la realidad del lugar donde se ubica la escuela. A la vista de estas reflexiones, queda claro que las escuelas rurales requieren de una mirada más atenta y respetuosa a su identidad y características de escuela rural. La metodología utilizada en la investigación fue una intervención pedagógica de campo cualitativa, desarrollada con la dirección y docentes de la escuela. Se reitera con los resultados obtenidos que el PPP es un documento de identidad escolar y pocos le atribuyen el debido valor e importancia a la construcción de este documento en las escuelas rurales, más específicamente en la escuela 11 de Septiembre, ya que sirve como brújula orientadora para satisfacer las necesidades de la comunidad local según su realidad. También se considera importante que para la construcción del APP se observen las siguientes palabras: participación, respeto, involucramiento comunitario, cooperación, colectivo, contexto del cliente y realidad.