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dc.contributor.advisor1Alvarez, Isaphi Marlene Jardim-
dc.creatorCardoso , Luíse Sarate-
dc.date.accessioned2024-02-27T17:05:10Z-
dc.date.available2024-02-15-
dc.date.available2024-02-27T17:05:10Z-
dc.date.issued2022-07-19-
dc.identifier.citationCARDOSO, Luíse Sarate. Inclusão escolar: pelos percalços do preconceito e da formação docente. 25 p. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Curso de Letras - Português EaD) - Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão, Jaguarão, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8989-
dc.description.abstractThe present work aims to understand that the concepts of Inclusion and how inclusive practices take place in the classroom, considering Brazilian legislation, which is exposed under the Federal Constitution of 1988, that all Brazilian citizens are equal, without distinction, By the law. The proposal is theoretically based on Stainback and Stainback (1999) on the marginalization of people with disabilities since Antiquity, Glat (2000) on the first schools for people with disabilities in Brazil and Bersch (2017) on the use of Assistive Technologies with tool for the development of the student's cognitive, social and emotional skills. The research took place in three moments: (1) delimitation of objectives and collection of bibliographic material; (2) carrying out the guiding questions for investigation with a professional in the area and (3) collecting and analyzing data. It was observed throughout the research the need to reflect and encourage discussions about the process of inclusion of special education students.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Pampapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectTecnologias Assistivaspt_BR
dc.subjectInclusionpt_BR
dc.subjectEducationpt_BR
dc.subjectAssistive Technologiespt_BR
dc.titleInclusão escolar: pelos percalços do preconceito e da formação docentept_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.referee1Alvarez, Isaphi Marlene Jardim-
dc.contributor.referee2Kelling, Véra Lúcia Vargas de Souza-
dc.contributor.referee3Acosta, Vanessa David-
dc.publisher.initialsUNIPAMPApt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTESpt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho tem como objetivo compreender que os conceitos de Inclusão e como se dão as práticas inclusivas em sala de aula, considerando a legislação brasileira, na qual fica exposta sob a Constituição Federal de 1988, que todos cidadãos brasileiros são iguais, sem distinção, perante a lei. A proposta tem como embasamento teórico, Stainback e Stainback (1999) sobre a marginalização de pessoas com deficiência desde a Antiguidade, Glat (2000) sobre as primeiras escolas para pessoas com deficiência no Brasil e Bersch (2017) sobre o uso das Tecnologias Assistivas com ferramenta para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e emocionais do aluno. A pesquisa ocorreu em três momentos: (1) delimitação de objetivos e levantamento de material bibliográfico; (2) realização das perguntas norteadoras para investigação com profissional da área e (3) coleta e análise de dados. Observou-se ao longo da pesquisa a necessidade de refletir e fomentar as discussões sobre o processo de inclusão de alunos da educação especial.pt_BR
dc.publisher.departmentCampus Jaguarãopt_BR
???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.appears???Licenciatura em Letras – Português – EaD

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