Tipo:	Trabalho de Conclusão de Curso
metadata.dc.title:	A importância das estratégias cognitivas e metacognitivas de leitura nas aulas de português
Autor(es):	Pacheco, Mateus Nunes
Primeiro Orientador:	Moser, Denise Aparecida
1° Membro da banca:	Moser, Denise Aparecida
2° Membro da banca:	Simioni, Leonor
3° Membro da banca:	Marozo, Luis Fernando da Rosa
Resumo:	A leitura é uma das principais habilidades que leva à informação e à aprendizagem dos estudantes. Partindo desse pressuposto, o presente trabalho de conclusão de curso tem por objetivo discutir a importância das estratégias cognitivas e metacognitivas de leitura nas aulas de português. Como metodologia de pesquisa, realizou-se uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa, para definir leitura (Leffa, 1996; BNCC (Brasil, 2018)), compreensão leitora (Scliar-Cabral, 2008; Sossai; Almeida, 2018), estratégias cognitivas e metacognitivas de leitura (Leffa, 1996) e gêneros textuais (Marcuschi, 2005). Posteriormente, discutiram-se cinco planos de aula aplicados com o gênero textual carta pessoal, em uma escola municipal de Arroio Grande/RS, em 2022, com o 8º e 9º anos do ensino fundamental II, por este pesquisador. Os resultados apontaram que os estudantes desenvolveram a leitura, oralidade, produção escrita e análise linguística/semiótica. E, ao se depararem com déficits nas estratégias cognitivas de leitura, tiveram orientação para ativarem estratégias metacognitivas de leitura. Percebe-se assim o quanto um leitor preparado obtém maior desenvoltura na compreensão leitora, na oralidade, na produção textual e na análise linguística/semiótica. Portanto, estratégias de leitura devem ser mais compartilhadas com outros professores de português, para que os estudantes sejam melhor preparados na compreensão leitora, favorecendo o processo de ensino e aprendizagem.
Resumen:	La lectura es una de las principales habilidades que conduce a la información y al aprendizaje de los estudiantes. A partir de este supuesto, este trabajo de conclusión del curso tiene como objetivo discutir la importancia de las estrategias de lectura cognitiva y metacognitiva en las clases de portugués. Como metodología de investigación, se realizó una investigación bibliográfica, de carácter cualitativo, para definir lectura (Leffa, 1996; BNCC (Brasil, 2018)), comprensión lectora (Scliar-Cabral, 2008; Sossai; Almeida, 2018), cognitiva estrategias y lectura metacognitiva (Leffa, 1996) y géneros textuales (Marcuschi, 2005). Posteriormente, este investigador discutió cinco planes de estudio aplicados con el género textual carta personal, en una escuela municipal de Arroio Grande/RS, en 2022, con el 8.º y 9.º año de la escuela primaria II. Los resultados mostraron que los estudiantes desarrollaron la lectura, el habla, la producción escrita y el análisis lingüístico/semiótico. Y, cuando se enfrentaron a déficits en las estrategias de lectura cognitiva, recibieron orientación para activar estrategias de lectura metacognitivas. Percibirse así el tanto cuánto mayor habilidad tiene un lector preparado en comprensión lectora, expresión oral, producción textual y análisis lingüístico/semiótico. Por lo tanto, las estrategias de lectura deberían compartirse más con otros profesores de portugués, para que los estudiantes estén mejor preparados en comprensión lectora, favoreciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
metadata.dc.subject:	Estratégias cognitivas e metacognitivas de leitura Compreensão leitora Língua portuguesa Ensino Fundamental Estrategias cognitivas y metacognitivas de lectura Comprensión lectora Idioma portugués Escuela Primaria
CNPQ:	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
Idioma:	por
metadata.dc.publisher.country:	Brasil
metadata.dc.publisher:	Universidade Federal do Pampa
Sigla da Instituição:	UNIPAMPA
Campus:	Campus Jaguarão
metadata.dc.identifier.citation:	PACHECO, Mateus Nunes. A importância das estratégias cognitivas e metacognitivas de leitura nas aulas de português. 41p. 2023. Trabalho de Conclusão de Curso (Curso de Licenciatura em Letras – Português, Espanhol e Respectivas Literaturas) - Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão, Jaguarão, 2023.
Tipo de acesso:	Acesso Aberto
metadata.dc.identifier.uri:	https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8857
metadata.dc.date.issued:	11-Dec-2023
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