Tipo:	Trabalho de Conclusão de Curso
metadata.dc.title:	Letramento literário e literatura nos anos iniciais do ensino fundamental
Autor(es):	Rosário , Enilda Souza do
Primeiro Orientador:	Del Castillo, Carlos Giovani Dutra
1° Membro da banca:	Del Castillo, Carlos Giovani Dutra
2° Membro da banca:	Pereira, Anderson Martins
3° Membro da banca:	Souza, Keli Dutra Savian
Resumo:	O presente trabalho tem por objeto uma abordagem relacionada à utilização do gênero fábula como um instrumento para incentivar a leitura e, assim, promover um letramento literário eficaz para os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Essa pesquisa tem como objetivo primordial demonstrar como as fábulas podem acrescentar conhecimento e auxiliar na formação do leitor infantil de modo prolífico e proficiente. A seleção do tema surgiu da percepção, por meio de observações, da enorme necessidade de promover o hábito da leitura literária, a pesquisa foi netnográfica e pela escolha de autores que sustentam a teoria e eficácia do lúdico no ensino/aprendizagem infantil. Os teóricos pesquisados como referência foram Colomer (2003), Cosson (2009), Freire (1998), Lajolo (1984), Rojo (2009), Teberosky (1985), os quais sustentam a fundamentação teórica deste trabalho. Conclui-se que o gênero textual fábula é um suporte para a formação dos leitores infantis de modo tradicional, dinâmico e que permite uma relação pessoal dos aprendizes com as histórias contadas e recontadas de um modo lúdico, ajudando a criar o hábito salutar da leitura assídua e, por meio disso, promover o desenvolvimento cognitivo e um senso crítico/reflexivo desde a infância.
Resumen:	El objeto del presente trabajo es un acercamiento relacionado con el uso del género de la fábula como instrumento para incentivar la lectura, y así promover una alfabetización literaria efectiva para los estudiantes en los primeros años de la escuela primaria. Esta investigación tiene como objetivo principal demostrar cómo las fábulas pueden aportar conocimientos y ayudar en la formación del niño lector de una manera prolífica y competente. La selección del tema surgió de la percepción, a través de las observaciones de la investigación, de la enorme necesidad de promover el hábito de la lectura literaria, la investigación fue netnográfica y por la elección de los autores que apoyan la teoría y efectividad del juego en la enseñanza / aprendizaje de los niños. Los teóricos investigados como referencia fueron Colomer (2003), Cosson (2009), Freire (1998), Lajolo (1984), Rojo (2009), Teberosky (1985), quienes sustentan el fundamento teórico de este trabajo. Se concluye que el legendario género textual es un apoyo para la formación de lectores infantiles de forma tradicional, dinámica y que permite una relación personal de los educandos con las historias contadas y recontadas, de forma lúdica, ayudando a crear el sano hábito de la lectura asidua y a través de ella promueve el desarrollo cognitivo y el sentido crítico / reflexivo desde la niñez.
metadata.dc.subject:	Gênero fábula Leitor infantil Abordagem lúdica Senso crítico-reflexivo Género fábula Lector infantil Abordaje lúdico Sentido crítico-reflexivo
CNPQ:	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
Idioma:	por
metadata.dc.publisher.country:	Brasil
metadata.dc.publisher:	Universidade Federal do Pampa
Sigla da Instituição:	UNIPAMPA
Campus:	Campus Jaguarão
metadata.dc.identifier.citation:	ROSÁRIO, Enilda Souza do. Letramento literário e literatura nos anos iniciais do ensino fundamental. 25 p. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Curso de Letras - Português EaD) - Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão, Jaguarão, 2021.
Tipo de acesso:	Acesso Aberto
metadata.dc.identifier.uri:	https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8437
metadata.dc.date.issued:	14-Dec-2021
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