Narrativas de identidade docente de pedagogas mestres em exercício na educação básica

Abstract

Esta investigación discute la construcción de la identidad de maestros pedagogos, egresados de la Maestría Académica en Enseñanza de la Universidad Federal de Pampa, que actúan en Educación Básica, a través de narrativas. La identidad del pedagogo se basaba en la legislación y en autores como Libâneo (1998, 1999, 2001, 2010, 2022), Nóvoa (2002, 2022) y Pimenta (1996, 1999, 2019, 2021). Tardif (2000, 2014) ancló el debate sobre el conocimiento de la enseñanza. La ruta metodológica se basó en la Investigación Narrativa de Clandinin y Connelly (2011, 2015), utilizando la conversación como texto de campo. Éstas se grabaron, transcribieron y analizaron basándose en Ely et al. (2001) y Mello (2005), que corroboraron la composición de significados, representados por piezas de puzzle. Son sujetos de la investigación cinco pedagogos, en ejercicio en educación básica, egresados de la Maestría Académica en Enseñanza de la Universidad Federal de la Pampa, campus Bagé. Los principales resultados se evidencian en tres categorías: Elecciones por la pedagogía, ¿cómo llegué aquí?, trae narrativas sobre lo que influyó en los colaboradores para elegir la pedagogía; En la escuela, me convertí en pedagogo: la enseñanza y las múltiples actuaciones, aborda las experiencias de los pedagogos y finalmente relatos de pedagogos investigadores, discute el ingreso en la Maestría Académica en Enseñanza y las transformaciones en sus identidades a partir de la formación. En cuanto a los elementos de identidad de los pedagogos graduados en MAE, se observó en las narrativas que la familia, los profesores, el contexto, la relación con otros pedagogos, la relación profesor-alumno y la investigación, potencian el proceso de construcción de la identidad y consecuentemente influyen en el desempeño en la Educación Básica. Se destaca que la identidad de los pedagogos. se va construyendo, principalmente, a partir de la práctica, de las interacciones profesor profesor y profesor-alumno, además de las posibilidades experimentadas en las múltiples actuaciones. El máster se caracteriza por ser un potencializador de conocimientos y experiencia, proporcionando posibilidades profesionales y se caracteriza por ser una actualización en sus trayectorias docentes. Se infiere que las cuestiones identitarias sufren modificaciones debido al contexto, al tiempo, a la relación individual y social, y en el caso de la formación del pedagogo, las cuestiones relacionadas con el Curso, marcadas por la estandarizaciones, son notables en la formación y desempeño del pedagogo