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dc.contributor.advisor1Kehler, Gabriel dos Santos-
dc.creatorMarques, Liamar-
dc.date.accessioned2022-11-11T23:43:53Z-
dc.date.available2022-
dc.date.available2022-11-11T23:43:53Z-
dc.date.issued2022-08-03-
dc.identifier.citationMARQUES, Liamar. Readaptação escolar nos anos iniciais do ensino fundamental após o ensino remoto: um estudo de caso. 2022. 41 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia) - Universidade Federal do Pampa, Itaqui, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/7767-
dc.description.abstractThis study is part of the research developed by the CNPq Group for Research and Extension Language, Culture, Society and Education – LinCES –, Co-coordinated by the Advisor of this Course Conclusion Work, at the Federal University of Pampa (Unipampa), Campus Itaqui, in State of Rio Grande do Sul. The study is accredited in the field of knowledge of Human Sciences, in the area of Education, with the objective of analyzing the context(s) of school readaptation after remote teaching, and how public and private schools of the city of Itaqui/RS are facing the (non) learning of students in the initial years of Elementary School. It is commonly known that the social isolation resulting from the Coronavirus pandemic and the physical closure of schools, many parents and/or guardians were left without "alternatives" to keep their children at home and, digital technologies have become an ally in this process. In methodological terms, teachers from three schools were invited to participate in the research, two from the public system (one central and other one not central), and one from the private school. Nine teachers agreed to participate. For the analysis of the collected data, the Content Analysis (CA) of Bardin (2011) was used as a way of apprehending the signs of the content given by a priori categories, as well as the emerging meanings in the interpretation and systematization of the social phenomenon studied. The "findings" of the research, can be seen that they exceed expectations, even though a pessimistic picture is drawn in terms of students non-learning, as well as what implies psychological and/or behavioral problems, schools are looking for alternatives for the recovery of children's education (in its integral sense), after all, they are starting their respective schooling itineraries. The acceptance of ICT in face-to-face teaching, even as a complement to homework, has been a reality among almost all the interlocutor teachers, as they believe that they will remain as a complement to pedagogical practices inside and outside the classroom.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Pampapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectTICpt_BR
dc.subjectReadaptaçãopt_BR
dc.subjectEnsino remotopt_BR
dc.subjectAnos iniciais do ensino fundamentalpt_BR
dc.subjectInformation and communication technologypt_BR
dc.subjectReadaptationpt_BR
dc.subjectRemote teachingpt_BR
dc.subjectEarly years of elementary schoolpt_BR
dc.titleReadaptação escolar nos anos iniciais do ensino fundamental após o ensino remoto: um estudo de casopt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0148083456202760pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3370111653429241pt_BR
dc.publisher.initialsUNIPAMPApt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRApt_BR
dc.description.resumoEste estudo faz parte das pesquisas desenvolvidas no Grupo CNPq de Pesquisa e Extensão Linguagem, Cultura, Sociedade e Educação – LinCES –, Co-coordenado pelo Orientador deste Trabalho de Conclusão de Curso, na Universidade Federal do Pampa (Unipampa), Campus Itaqui, no Estado do Rio Grande do Sul. Ademais, o estudo credencia-se no campo de conhecimentos das Ciências Humanas, especificamente, na área da Educação, com o objetivo de analisar o(s) contexto(s) de readaptação escolar após o ensino remoto, e como as escolas públicas e privadas do município de Itaqui/RS estão enfrentando a (não) aprendizagem dos/as alunos/as dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Doravante, é comumente sabido que com o isolamento social oriundo da pandemia de Coronavírus e o fechamento físico das escolas, muitos pais e/ou responsáveis ficaram sem “alternativas” para manter seus/as filhos/as em casa e, as tecnologias digitais se tornaram uma “aliada” necessária nesse processo. Em termos metodológicos, foram convidados para participar da pesquisa, através da elaboração de entrevistas semiestruturadas, docentes (que trabalham com essa etapa de escolarização) de três escolas do município de Itaqui/RS, sendo duas do sistema público (uma central e outra afastada), assim como uma da rede privada. Para tal, nove professoras aceitaram participar da pesquisa. Quanto à realização da análise dos dados coletados, foi utilizada a Análise de Conteúdo (AC) de Bardin (2011), como forma de apreender os signos dos conteúdos dados por categorias a priori, assim como os sentidos emergentes na interpretação e sistematização do fenômeno social estudado. Como “achados” da pesquisa, pode-se evidenciar que os mesmos superam as expectativas, pois mesmo sendo desenhado um quadro um tanto pessimista em termos de não aprendizagem dos estudantes, assim como àquilo que implica em problemas de ordem psicológica e/ou comportamental, as escolas estão buscando alternativas para a recuperação da educação das crianças (em seu sentido integral), afinal, as mesmas estão começando os seus respectivos itinerários de escolarização. A aceitação das TIC no ensino presencial, mesmo como complemento para tarefas de casa, tem sido uma realidade entre quase todas as professoras interlocutoras, assim como acreditam que as mesmas permanecerão como complemento às práticas pedagógicas dentro e fora de sala de aula.pt_BR
dc.publisher.departmentCampus Itaquipt_BR
???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.appears???Bacharelado Interdisciplinar em Ciências e Tecnologia

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