Use este identificador para citar ou linkar para este item:
https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/7747| Tipo: | Dissertação |
| Título: | Conceptions on learning assessment of a group of teachers in the final years of Elementary School and their implications for pedagogical practice |
| Título(s) alternativo(s): | Concepções sobre avaliação da aprendizagem de um coletivo de professores dos anos finais do Ensino Fundamental e as suas implicações na prática pedagógica |
| Autor(es): | Rutz, Karla Pereira |
| Primeiro Orientador: | Pessano, Edward Frederico Castro |
| Coorientador: | Marinho, Júlio Cesar Bresolin |
| Resumo: | A avaliação da aprendizagem é um ato pedagógico desafiador, que entre os seus objetivos deve primar por orientar docentes e discentes nas suas futuras decisões pedagógicas, revelando-se como um amplo panorama que suscita estudos e pesquisas mais profundas. Nesse cenário, o presente trabalho analisa a relação estabelecida entre as concepções dos professores sobre a avaliação e os reflexos em suas práticas de ensino. Os participantes da pesquisa foram os professores dos anos finais do Ensino Fundamental de uma escola privada do município de Uruguaiana-RS. Inicialmente desenvolveu-se um ensaio teórico com o objetivo de qualificar o referencial bibliográfico, expor e discutir sobre a avaliação e aprendizagem, suas perspectivas históricas e a associação entre as concepções pedagógicas e os instrumentos avaliativos. O trabalho apresentou duas etapas. Na primeira, estabeleceu-se um diagnóstico da realidade escolar, a partir de um grupo focal, composto por professores da instituição de ensino escolhida. O objetivo dessa etapa foi investigar as concepções dos professores, quanto ao processo avaliativo. Já a segunda etapa caracterizou-se pela coleta dos dados e informações por meio de um formulário eletrônico, construído na plataforma Google Forms. O objetivo foi analisar como as concepções dos professores sobre o processo avaliativo pode estar refletindo em sua prática pedagógica. O estudo foi realizado entre os anos de 2019 e 2020. Os dados foram analisados de acordo com a técnica da Análise de Conteúdo de Bardin. A partir do desenvolvimento da pesquisa, buscou-se compreender e contribuir com o processo avaliativo da instituição de ensino pesquisada. De acordo com os resultados, pode-se destacar que na concepção dos professores, a avaliação é observada como um acompanhamento do processo de ensinagem, sendo focada na aprendizagem do estudante e do professor. Constatou-se ainda, que a instituição de ensino desenvolve um controle rigoroso, embora afetivo, com ênfase na aprendizagem significativa e no diálogo. A partir dos resultados, conclui-se que cada professor tem as suas concepções de avaliação da aprendizagem e estabelecem um forte compromisso com os estudantes, na busca por mediar vivências qualitativas ao processo. Entretanto, romper com expectativas, internas e externas, de muitos séculos de ensino e avaliação tradicional não é uma tarefa simples, mas a função avaliativa de acompanhamento, indicada por todos, denota o empenho e responsabilidade dos participantes em aprimorar a prática. |
| Abstract: | The assessment of learning is a challenging pedagogical act, which among its objectives should excel to guide teachers and students in their future pedagogical decisions, revealing itself as a broad panorama that raises deeper studies and research. In this scenario, the present work analyzes the relationship established between the teachers' conceptions about the evaluation and the reflexes in their teaching practices. The research participants were the teachers of the final years of elementary school at a private school in the municipality of Uruguaiana-RS. Initially, a theoretical essay was developed with the objective of qualifying the bibliographic reference, exposing and discussing evaluation and learning, its historical perspectives and the association between pedagogical concepts and assessment instruments. The work had two stages. In the first, a diagnosis of school reality was established, based on a focus group, composed of teachers from the chosen educational institution. The objective of this stage was to investigate the teachers' conceptions regarding the evaluation process. The second stage was characterized by the collection of data and information through an electronic form, elaborated on the Google Forms platform. The objective was to analyze how the teachers' conceptions about the evaluation process may be reflected in their pedagogical practice. The study happened in 2019 and 2020. The data were analyzed according to the Bardin Content Analysis technique. From the development of the research, we sought to understand and contribute to the evaluation process of the researched educational institution. According to the results, it can be highlighted that in the teachers' conception, the evaluation is observed as an accompaniment of the teaching process, being focused on the learning of the student and the teacher. It was also found that the educational institution develops a strict control, although affective, with an emphasis on meaningful learning and dialogue. From the results, it is concluded that each teacher has his conceptions of assessment of learning and establish a strong commitment with the students, to mediate qualitative experiences to the process. However, to rupture with internal and external expectations, of many centuries of traditional teaching and evaluation is not a simple task, but the evaluation function of monitoring, indicated by all, denotes the commitment and responsibility of the participants in improving the practice. |
| Palavras-chave: | Evaluation Teaching Learning Teaching practices Avaliação Ensino Aprendizagem Práticas docentes |
| CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Universidade Federal do Pampa |
| Sigla da Instituição: | UNIPAMPA |
| Campus: | Campus Uruguaiana |
| Curso: | Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde |
| Citação: | RUTZ, Karla Pereira. Concepções sobre avaliação da aprendizagem de um coletivo de professores dos anos finais do Ensino Fundamental e as suas implicações na prática pedagógica. 95 p. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências) - Universidade Federal do Pampa, Uruguaiana, 2021. |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/7747 |
| Data do documento: | 2021 |
| Aparece nas coleções: | Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| KARLA PEREIRA RUTZ ATE JUN 2023.pdf | 747.21 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.