Ser um professor de inglês e de espanhol na escola pública: um olhar a partir do conceito de docente compositor

Abstract

El presente trabajo busca promover una reflexión basada en un análisis de campo con la finalidad de observar la práctica docente, bajo la perspectiva del “docente compositor” – término propuesto por (SPIEGEL,2009). El análisis fue realizado en una escuela primaria ubicada en la ciudad de Bagé – Rio Grande do Sul, en una región próxima al centro de la ciudad. A su vez, el principal objetivo es el de identificar en la práctica pedagógica de una profesora de español y un profesor de inglés, cuáles son los retos de asumir un rol de docentes compositores. La investigación que compone este trabajo se caracteriza como cualitativa y está asentada en las entrevistas hechas con los profesores de las respectivas lenguas, en las observaciones realizadas en las clases, además de una evaluación del material didáctico utilizado por los ministrantes. Por lo tanto, se concluye que la figura del “docente compositor” fue encontrada en la postura de uno de los profesores, que se dispuso en participar de la investigación. No obstante, bajo las concepciones y la dialogicidad entre resultados y lo presupuesto durante la elaboración del proyecto, podemos inferir que es posible crear prácticas que sean consolidadas entre la postura autónoma, consciente y creativa del docente.