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Tipo: Dissertação
Título : A produção escrita colaborativa entre estudantes de inglês do primeiro ano do ensino médio: foco na elaboração de material didático autoral
Autor(es): Machado, Maria do Carmo da Silva Fagundes
Primeiro Orientador: Dutra, Eduardo de Oliveira
1° Membro da banca: Dutra, Eduardo de Oliveira
2° Membro da banca: Carvalho, Tatiana Lourenço de
3° Membro da banca: Oliveira, Luciani Salcedo de
Resumo: A presente dissertação trata da elaboração de um material didático autoral, com foco na escrita colaborativa do gênero autobiografia. A pesquisa possui como objetivo geral desenvolver um material didático autoral voltado à produção escrita colaborativa para a aprendizagem da língua inglesa de estudantes do 1º ano do Ensino Médio de escola pública. Como objetivos específicos, esta pesquisa busca descrever a organização e as etapas seguidas para elaboração de um material didático autoral com foco na produção escrita colaborativa do gênero autobiografia de estudantes do 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública; indicar possíveis contribuições do material didático autoral para o processo de ensino e aprendizagem de língua estrangeira de estudantes da educação básica e apontar as prováveis contribuições do material didático autoral para a prática pedagógica de professores de língua inglesa em serviço. Para o desenvolvimento do trabalho, buscamos um referencial teórico dentro da ótica da Teoria Sociocultural (WOOD; BRUNER; ROSS, 1976; MCCAFFERTY, 1994; VILLAMIL; GUERRERO, 1996; LANTOLF, 2000; FIGUEIREDO, 2003, 2018, 2019; LANTOLF; THORNE, 2006; LEE, 2008; PINHO; LIMA, 2010; XAVIER, 2012; MITCHEL; MYLES; MARSDEN, 2013; GIBBONS, 2015; LINHATI, 2021), sobre o enfoque da produção escrita como processo (RAIMES, 1991; SEOW, 2002; ARIZA, 2005), do ponto de vista dos benefícios da produção escrita colaborativa (HIRVELA, 1999; YONG, 2010; STORCH, 2005). Além disso, procuramos a respeito do enfoque comunicativo (NUNAN, 1989, 2004; RICHARDS; RODGERS, 2001; XAVIER, 2012), da abordagem por gêneros (RIO GRANDE DO SUL, 2009; XAVIER, 2012), acerca do gênero autobiografia (RODRÍGUEZ, 2000; BACCIN; COSTA-HÜBES, 2009; ROIG, 2010; BARBOSA, 2014; SILVA, 2020), e das revisões de literatura na área (LARRÉ, 2010; LEITE, 2012; MELO, 2015; BOLZAN, 2016). Ademais, tivemos como referência a leitura de documentos oficiais (BRASIL, 1998; BRASIL, 2018; RIO GRANDE DO SUL, 2009), que serviram como embasamento para elaboração do material didático autoral, a partir das seguintes etapas de elaboração: análise, desenvolvimento, implementação e avaliação (LEFFA, 2007). O material didático autoral está constituído de três fases: inicial, processual e final. A fase inicial está formada por uma aula diagnóstica e um questionário. A fase processual possui o tema central “Minha Vida” e está composta por quatro subtemas: “Quem sou eu?”, “Minha família, escola e cidade”, “Minha infância e os dias atuais”, e “Juntos podemos fazer um mundo Melhor!”. A fase final apresenta uma proposta de autobiografia, com escrita colaborativa e, posteriormente, a revisão da escrita dos colegas, através de critérios específicos.
Resumen : This dissertation deals with the development of an authorial teaching material, focusing on collaborative writing of the autobiography genre. The research has as a general objective of developing an authorial teaching material aimed at collaborative written production for the learning of the English language for the 1st year high school students in public schools. As specific objectives, this research seeks to describe the organization and the steps followed to develop an authorial teaching material focusing on collaborative written production of the autobiography genre of students in the 1st year of high school in a public school; indicate possible contributions of the authorial teaching material to the teaching and learning process of foreign language of basic education students and to point out the probable contributions of the authorial teaching material to the pedagogical practice of English language teachers in service. For the development of the work, we sought a theoretical framework from the perspective of Sociocultural Theory (WOOD; BRUNER; ROSS, 1976; MCCAFFERTY, 1994; VILLAMIL; GUERRERO, 1996; LANTOLF, 2000; FIGUEIREDO, 2003, 2018, 2019; LANTOLF; THORNE, 2006; LEE, 2008; PINHO; LIMA, 2010; XAVIER, 2012; MITCHEL; MYLES; MARSDEN, 2013; GIBBONS, 2015; LINHATI, 2021), on the focus of written production as a process (RAIMES, 1991; SEOW, 2002; ARIZA, 2005), from the point of view of the benefits of collaborative written production (HIRVELA, 1999; YONG, 2010; STORCH, 2005). Besides that, we searched about the communicative approach (NUNAN, 1989, 2004; RICHARDS; RODGERS, 2001; XAVIER, 2012), in the approach by genres (RIO GRANDE DO SUL, 2009; XAVIER, 2012), the autobiography genre (RODRÍGUEZ, 2000; BACCIN; COSTA-HÜBES, 2009; ROIG, 2010; BARBOSA, 2014; SILVA, 2020), and on reviews of literature in the area (LARRÉ, 2010; LEITE, 2012; MELO, 2015; BOLZAN, 2016). We also had as reference the reading of official documents (BRASIL, 1998; BRAZIL, 2018; RIO GRANDE DO SUL, 2009), which served as a basis for the elaboration of the authorial teaching material, from the following elaboration stages: analysis, development, implementation and evaluation (LEFFA, 2007). The authorial teaching material consists of three phases: initial, procedural and final. The initial phase consists on a diagnostic class and a questionnaire. The procedural phase has the central theme “My Life” and is composed of four sub- themes: “Who am I?”, “My family, school and city”, “My childhood and the present day”, and “Together we can make a better world!". The final phase presents a proposal for an autobiography, with collaborative writing and, later, a review of the writing of colleagues, using specific criteria.
Palabras clave : Escrita colaborativa
Material didático autoral
Língua inglesa
Autobiografia
Collaborative writing
Authorial teaching materia
English language
Autobiography
CNPQ: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
Idioma: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Editorial : Universidade Federal do Pampa
Sigla da Instituição: UNIPAMPA
Campus: Campus Bagé
Curso: Mestrado Profissional em Ensino de Linguas
Citación : MACHADO, Maria do Carmo da. A produção escrita colaborativa entre estudantes de inglês do primeiro ano do ensino médio: foco na elaboração de material didático autoral. 121p. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Letras -Línguas Adicionais : Inglês, Espanhol e Respectivas Literaturas) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2021.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI : https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/7076
Fecha de publicación : 22-oct-2021
Aparece en las colecciones: Mestrado Profissional em Ensino de Línguas

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