Fronteiras educacionais: um olhar sobre o município binacional de Aceguá (BR/UY)

Abstract

El presente Resumen es el resultado del trabajo de investigación que se desarrolla en la especialización en educación y Diversidad Cultural de Unipampa, campus Bagé en instituciones educativas de la frontera del municipio de Aceguá BR - UY. En la ciudad de Aceguá/Brasil hay dos escuelas (una escuela secundaria del estado y una escuela primaria municipal) y en Acegua/Uruguay, a su vez, encontramos también dos escuelas (una escuela primaria y una escuela técnica, secundaria) En esta realidad, hay un tráfico muy grande de estudiantes entre los dos países. Generalmente puede decirse que los estudiantes brasileños comienzan sus estudios en Brasil y más tarde por diversas razones hacen la transferencia a la escuela primaria de Uruguay. Estas transferencias se producen en función de que muchas familias brasileñas necesitan trabajar, y la escuela primaria de Uruguay es de Tiempo Completo. Los padres uruguayos proceden del mismo modo, transfieren a sus hijos a Brasil y luego a Uruguay por diferentes problemas personales y económicos. Este desplazamiento humano ocurre naturalmente en muchas áreas de la comunidad, pues la frontera entre Aceguá-BR y Acegua-UY se percibe más desde lo político-legislativo que desde las relaciones humanas, éstas no perciben prácticamente las diferencias y límites entre los dos países. En este contexto las personas residen, trabajan y estudian en los dos lados de la frontera. Esta propuesta es una investigación cualitativa, documental y semi estructurada, con los equipos directivos de las escuelas. Como resultado de esta investigación, Constatamos que inspectores, directores y maestros de ambas localidades tienen una muy buena disposición para que los alumnos sean de un país u otro tengan la mejor enseñanza, independientemente de su nacionalidad, raza, religión o cualquier otro tipo de diferencia que pueda existir entre ellos. El tránsito de alumnos entre los dos países es visto como algo natural. La educación no depende de la nacionalidad que se tenga, surge del esfuerzo colectivo que se realiza entre inspectores, directores y maestros de ambos países. Visualizando esta dinámica observamos que los alumnos ingresan a la escuela del municipio de Brasil y a la pública de Uruguay con documentos brasileños y/o uruguayos, allí se desenvuelven distintas estrategias por parte de cada centro educativo para que los alumnos acompañen a los demás, obteniendo logros igualitários, nos dimos cuenta de la existencia de tránsito de estudiantes entre instituciones educativas. Por lo que los directores de estas instituciones educativas adaptan el currículo para atender las particularidades de esta educación binacional.