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Tipo: Dissertação
Título: A leitura literária e as escrita com intenção artística no processo de letramento literário na educação de jovens e adultos - EJA
Autor(es): Silva, Daniela Kercher
Primeiro Orientador: Medeiros, Vera Lúcia Cardoso
1° Membro da banca: Medeiros , Vera Lúcia Cardoso
2° Membro da banca: Rezende, Neide Luzia de
3° Membro da banca: Rêgo, Zila Letícia Goulart Pereira
Resumo: Este trabalho é resultado da pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Ensino de Línguas, da Universidade Federal do Pampa, campus Bagé/RS. O tema da pesquisa é a leitura literária e a escrita com intenção artística no processo de letramento literário de estudantes de turma de Totalidade 6, da Educação de Jovens e Adultos – EJA. A pesquisa tem como objetivo geral analisar em que medida foi promovido letramento literário de turma de EJA, a partir de atividades associadas à leitura de textos literários e às práticas de escrita com intenção artística, utilizando como suporte as tecnologias da informação e comunicação - TICs, bem como examinar as manifestações das/dos estudantes quanto às atividades desenvolvidas. Para tanto, foi implementada uma Oficina em turma de EJA de escola da rede estadual de ensino, na cidade de Bagé - RS. Os encontros aconteceram no período de agosto a novembro de 2019. Durante o desenvolvimento do projeto, foram realizadas atividades de leitura e escrita. A primeira seção desta dissertação de mestrado trata da fundamentação teórica da pesquisa e apresenta estudos sobre letramento literário de Kato (1986), Soares (2012), Kleiman (1995) e Cosson (2007, 2014). A segunda seção apresenta discussões referentes à leitura literária, a partir de documentos oficiais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs (BRASIL, 1998), a BNCC - Base Nacional Comum Curricular e o Parecer CNE/CEB 11/2000, que trata das Diretrizes Nacionais Curriculares para a Educação de Jovens e Adultos, além de estudos teóricos de Paulino (2004, 2005, 2014), Rezende (2018), Cosson (2007) e Paulino e Cosson (2004, 2007, 2009). A terceira seção, sobre a escolha dos textos literários, explica como aconteceu a seleção de obras para a leitura literária das Oficinas, com base nos pressupostos teóricos de Cosson (2007). A quarta seção, sobre escrita, traz a discussão relacionada à escrita em geral, à escrita literária, à escrita com intenção artística e à escrita criativa, partindo dos pressupostos de Freire (1982, 1984, 1996) e Freire e Nogueira (1993), e com respaldo nos estudos teóricos de Rezende (2018), Guedes (2003), Geraldi (2013) e Tauveron (1996, 1999, 2002, 2003, 2014). Essa seção também aborda o funcionamento das oficinas dedicadas à escrita criativa, segundo Grando (2019) e Assis Brasil (2015, 2017). A última seção do capítulo apresenta o conceito referente a letramento digital, com base nos conceitos de Soares (2002), Buzato (2006), Moran (2004, 2015) e Pinheiro (2012). O capítulo seguinte da dissertação traz as análises de dados obtidos durante a aplicação da Oficina, que são os diálogos estabelecidos com a turma via Whatsapp, os textos produzidos pelas/pelos estudantes durante os encontros e o produto final da Oficina, o e-book10 Textos produzidos na Oficina de leitura literária e escrita com intenção artística. Como resultado final da pesquisa, apresenta-se um produto pedagógico destinado para professores e que consiste em roteiro para implementação de Oficina de escrita
Abstract: This work is result of research carried out in the Professional Master in Language Teaching, at the Federal University of Pampa, campus Bagé/RS. The research theme is literacy reading and with artistic intent writing in the literary literacy process of students from the entire class 6, Youth and Adult Education- EJA. The general objective of the research is to analyze to what extent the literary literacy of the EJA class was promote, based on activities associate with reading literary texts and with artistic intent practices in whiting , using information and communication technologies as support- TICs, as well as examining the students’ manifestations regarding the activities developed. To this end, a Workshop was implement with a class of 6 in state school system, in the city of Bagé/RS. The meetings took place from August to November 2019. During the development of the project, literary reading and writing activities were carried out, using methodology adapted from Cosson’s (2007) basic sequence proposal. The first section of theoretical foundation presents studies on literacy, supported by the theories of Kato (1986), Soares (2012), Kleiman (1995), and Cosson (2007,2014). The second section on literary reading, present discussions relate to the concept, from official documents, such as National Curriculum Parameters- PCNs ( BRASIL,1998), the BNCC- Common National Curricular Base and Opinion CNE/CEB 11/2000 which deals with the National Curricular Guidelines for the Education of Youth and Adults, in addition to theoretical studies by Paulinho (2004,2005,2014), Rezende (2018), Cosson (2007), and Paulinho and Cosson (2004, 2005, 2009). The third section, on the choice of literary texts, explains how the selection of works for the literary reading of the Workshops took place, based theoretical assumptions of Cosson (2007), The fourth section, on writing in general, literary writing with artistic intent and creative writing, starting from the assumptions of Freire (1982, 1984, 1996), and Freire and Nogueira (1993), and supported by theoretical studies of Rezende (2018), Guedes (2003), Geraldi (2013), and Tauveron (1996, 1999, 2002, 2003, 2014), in addition to dealing with aspects about the conceptions of workshops dedicated to creative writing, according to Grando (2019), and Assis Brasil (2015, 2017). The last section of the chapter, Digital Literacy, presents the concept of digital literacy, based on the concepts of Soares (2002), Buzato (2006), Moran (2004, 2015), and Pinheiro (2012). Data analysis is based on dialogues established with the class via WhatsApp, of the texts produced by the students during the meetings and of the final product of the workshop, the e-book Texts produced in the with artistic intent literacy reading and Writing Workshop. As result of the 12 research, a pedagogical product for teachers is presented, which consists of a script for implementing a Writing Workshop.
Palavras-chave: Letramento Literário
Escrita com intenção artística
Educação de Jovens e Adultos
Literary Literacy
Writing with artistic intent
Youth and Adult Education
CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Universidade Federal do Pampa
Sigla da Instituição: UNIPAMPA
Campus: Campus Bagé
Curso: Mestrado Profissional em Ensino de Linguas
Citação: SILVA, Daniela Kercher da. A leitura literária e as escrita com intenção artística no processo de letramento literário na educação de jovens e adultos - EJA . 164p. 2021. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Línguas) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2021.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/5685
Data do documento: 22-Mar-2021
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