As técnicas agrícolas na formação dos alunos do campo

Abstract

El objetivo de esta investigación es estudiar y analizar la contribución del componente curricular Técnicas Agrícolas en la formación de los alumnos, buscando cuál es la perspectiva de producción agrícola que basa la disciplina de Técnicas Agrícolas (TA). El estudio se llevó a cabo em la escuela Neuza Brizola, ubicada en el asentamiento Nossa Senhora da Glória, en la ciudad Pedras Altas/RS. La investigación se ha desarrollado con estudiantes del 9º grado, en 2019, sus padres, el equipo docente y la dirección de la escuela. Para el desarrollo del estudio, la metodología utilizada ha sido la investigación-acción. Se ha llevado a cabo, primeramente, un diagnóstico involucrando los estudiantes, mediante la producción de un testimonio en Google Drive, con la finalidad de conocer la percepción de los sujetos de la investigación y generar principios rectores para reformulación del currículum de la disciplina Técnicas Agrícolas. Además, se realizaron seis encuentros, con los sujetos de la investigación, en que se propusieron charlas y reflexiones. Los temas de las charlas han sido definidos previamente, teniendo en cuenta el contexto en que la escuela está insertada. Se trató de la organización y estructuración de la escuela; de la Educación Rural: Escuela y Currículum; de la Educación Rural y sus aspectos legales. En el estudio, se ha observado que el componente curricular Técnicas Agrícolas no ofrece contribución significativa para la formación de los alumnos de la Escola Neuza Brizola, puesto que tiene un currículum esencialmente urbano, dirigidos al agronegocio de base capitalista, que no toma en cuenta el contexto en que la escuela se inserta. No hay duda, entonces, de la necesidad de reformulación del componente curricular de TA, a partir de aspectos teóricos y prácticos que consideren la cultura y la historia de los sujetos campesinos. La discusión sobre la propiedad y el uso de la tierra, planteó reflexiones sobre la necesidad que tiene la escuela de asumir su propia identidad, conquistada por los asentados y que debe ofrecer los medios para que el alumno se sienta parte del proceso de enseñanza/aprendizaje. Mediante el discurso de los participantes, se pudo observar que los principios rectores deben estar alineados con la vida de los estudiantes y sus familias. Para que la agricultura familiar y la práctica agroecológica sean parte de la vida campesina, es necesario contar con teorías y prácticas con base agroecológica, fomentando la soberanía alimentaria y generando ingresos para las familias, promoviendo, sobre todo, la mejora de la calidad de vida de los sujetos.