Qualificando os processos de leitura e escrita em uma turma de oitavo ano na Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente João Goulart

Abstract

Este informe crítico-reflexivo informa y evalúa una investigación, de tipo intervención, que se llevó a cabo con estudiantes en la clase en la que soy profesor de Portugués, en el octavo grado de la escuela primaria II, en la ciudad de Arroio Grande, Rio Grande do Sul, durante el mes de noviembre de 2018. La intervención tuvo el objetivo general de alentar la práctica de lectura de los estudiantes del octavo año de la Escuela Municipal de Educación Primaria, Presidente João Goulart. Está justificado por mi preocupación por el disgusto que los estudiantes tienen en relación con las actividades de lectura, ya que como soy profesora de Portugués, enfrento este problema muy la falta de hábito de lectura que estos estudiantes manifiestan. La investigación cualitativa tuvo como instrumentos para la recolección de datos, tres cuestionarios, uno realizado con los docentes de las Áreas de Idiomas de la escuela para conocer el perfil de los alumnos en relación con el lectura en el aula, el segundo cuestionario se realizó con los estudiantes para evaluar sus percepciones sobre la lectura y un tercer cuestionario, que se realizó después del final de la intervención para analizar si se habían alcanzado los objetivos de la investigación. También utilicé los manuales de metacognición y el diario de campo. La intervención se organizó en ocho acciones que involucraron una rueda de conversación con un autor con más de cinco libros lanzados, visitas a bibliotecas y ruedas de lectura, basadas en las sugerencias hechas por los estudiantes después de completar el cuestionario. inicial. Al final de este trabajo, concluyó que los objetivos se lograron, ya que los estudiantes, cuando se estimularon a través de las acciones de intervención, se mostraron más cercanos a la lectura y al libro, participaron en visitas a las bibliotecas, hablaron con el autor de un libro y Reading Wheels.