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Tipo: Dissertação
Título: Educação ambiental e educação patrimonial como prática pedagógica interdisciplinar para o ensino de ciências
Autor(es): Taha, Marli Spat
Primeiro Orientador: Freitas, Diana Paula Salomão de
1° Membro da banca: Freitas, Diana Paula Salomão de
2° Membro da banca: Hartmann, Ângela Maria
3° Membro da banca: Lindemann, Renata Hernandez
4° Membro da banca: Loureiro, Carlos Frederico Bernardo
Resumo: Trata-se de uma pesquisa do tipo intervenção pedagógica, de natureza aplicada com abordagem qualitativa, que buscou articular os conteúdos de Ciências da Natureza com a Educação Ambiental e a Educação Patrimonial, da qual participaram estudantes do 9ºano de uma Escola Municipal de Educação Básica de Uruguaiana/RS. A pesquisa teve como objetivo favorecer as aprendizagens dos envolvidos, relativas ao desenvolvimento do sentimento de pertencimento e de reflexões, para uma mudança de postura e de transformação socioambiental, contribuindo para a produção de conhecimento e estreitando a distância entre a minha prática educacional e a produção acadêmica. Para a efetivação da intervenção pedagógica, as aulas foram organizadas a partir de uma Unidade de Aprendizagem, cujos registros foram apreciados através da metodologia da Análise Textual Discursiva. As Unidades de Aprendizagens são atividades organizadas para execução de ações, com flexibilização, a partir do diálogo, uma vez que não possuem uma sequência rígida nessa organização. Para a intervenção pedagógica a Unidade de Aprendizagem se utilizou dos três momentos pedagógicos, propostos por Demétrio Delizoicov, José Angotti e Martha Pernambuco, para sua estruturação e contou com a participação de professores de outras áreas do conhecimento, em um processo interdisciplinar, que mobilizou a escola para a realização das atividades. Para tanto, fez uma aproximação com a abordagem freireana para sua efetivação, contemplando os conteúdos conceituais de massa e volume da matéria, bem como a tabela periódica. Como produção educacional gerada a partir da pesquisa realizada, foi organizada a própria Unidade de Aprendizagem, que corroborou para a realização de um curso de formação para professores da Educação Básica e licenciandos, com propostas de atividades, objetivos, procedimentos e materiais necessários para trabalhar Educação Ambiental articulada à Educação Patrimonial no Ensino de Ciências. Como resultado dessa pesquisa de intervenção pedagógica foram alcançados os objetivos, considerando o teórico Robert Gagné como fundamento para perceber a ocorrência da aprendizagem por meio da mudança postural e do sentimento de pertencimento. Na discussão dos resultados, a produção dos metatextos apresentam indícios de que os educandos que participaram da intervenção sentem-se responsáveis por suas ações e apresentaram-se criticamente em seus relatos.
Abstract: It is kind of pedagogical intervention research, of applied nature with qualitative approach, that sought to articulate the contents of Natural Sciences with Environmental Education and Patrimonial Education, in which students from the 9th grade of a Municipal School of Basic Education of Uruguaiana / RS participated. The aim of the research was to promote the learning of those involved, related to the development of the feeling of belonging and reflections, to a change of posture and socio-environmental transformation, contributing to the production of knowledge and narrowing the distance between my educational practice and the academic production. For the implementation of the pedagogical intervention, the classes were organized from a Learning Unit, which records were appreciated through the Discursive Textual Analysis methodology. The Learning Units are activities organized to carry out actions, with flexibility, from the dialogue, since they do not have a hard sequence in this organization. For the pedagogical intervention, the Learning Unit used three pedagogic moments, proposed by Demétrio Delizoicov, José Angotti and Martha Pernambuco, for its structuring and counted on the participation of teachers from other areas of knowledge, in an interdisciplinary process, that mobilized the school to the accomplishment of the activities. In order to do so, it approached the Freirean approach to its realization, contemplating the conceptual contents of mass and volume of matter, as well as the periodic table. As an educational production generated from the fulfilled research, the Learning Unit itself was organized, which corroborated for the achievement of a training course for teachers of Basic Education and undergraduates, with proposals of activities, goals, procedures and materials needed to work Environmental Education linked to Heritage Education in Science Teaching. As a result of this pedagogical intervention research, the aims were reached, considering the theorist Robert Gagné as a base for realizing the occurrence of learning through postural change and the feeling of belonging. In the discussion of the results, the production of the metatexts present evidence that the undergraduates who participated in the intervention felt responsible for their actions and revealed themselves critically in their reports.
Palavras-chave: Humanização
Educação básica
Interdisciplinaridade
Ensino de ciências
Intervenção pedagógica
Humanization
Basic education
Interdisciplinarity
Science teaching
Pedagogical intervention
CNPq: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Universidade Federal do Pampa
Sigla da Instituição: UNIPAMPA
Campus: Campus Bagé
Curso: Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
Citação: TAHA, Marli Spat. Educação ambiental e educação patrimonial como prática pedagógica interdisciplinar para o ensino de ciências. 120 f.: il. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2018.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4648
Data do documento: 19-Dez-2018
Aparece nas coleções:Mestrado Profissional em Ensino de Ciências

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