Linguística e ensino: representações imaginárias dos formandos em letras

Abstract

En este estudio se refleja en el lenguaje formaciones imaginaria que los estudiosos del curso de portugués-español en la Universidad Federal de Pampa, campus de Yaguarón, construidos durante la graduación y cómo representaban la influencia de tales conceptos en el desarrollo y la realización de sus clases en la etapa de docencia en lengua materna. También se discuten las interferencias de la memoria del discurso escolar y del discurso académico en la realización de las prácticas docentes de estos pasantes. Para esta reflexión, en el recorrido teórico iniciamos con la relación entre Lingüística y Enseñanza (OLIVEIRA, WILSON, 2010), después, caracterizamos el Análisis de Discurso de línea francesa y de esta vertiente teórica destacamos los conceptos de imaginario, memoria discursiva, paráfrasis y polisemia ORLANDI, 2009). El corpus discursivo se constituyó a partir de la aplicación de un cuestionario a los aprendices de lengua materna. Para el análisis del corpus, seleccionamos secuencias discursivas de referencia, interpretadas a partir de la relación del intradiscurso con el interdiscurso. Bajo esta óptica discursiva, esta investigación suscita una reflexión sobre cómo los alumnos se valen de los conocimientos lingüísticos obtenidos en la graduación para basar teóricamente el planeamiento de las clases de lengua materna. Esta investigación también es relevante para que los alumnos como docentes y la universidad como intermediaria de conocimientos reflexionar sobre sus prácticas en lo que se refiere a la enseñanza de idiomas.