A heterogeneidade representada no discurso do professor de língua portuguesa

Abstract

El presente trabajo tiene por objetivo comprender el modo de funcionamiento del discurso del profesor de la lengua portuguesa de los años finales de la enseñanza fundamental, visando percibir las consonancias y disonancias de éste. A partir del concepto de que la tarea de enseñar exige una constante formulación / reformulación del discurso docente, para que consiga desarrollar su trabajo con eficacia, entendiendo que el sujeto es distinto en sus ideales, en sus características, en sus acciones y se depara en un ambiente homogeneizado que es la institución escolar, se buscó, en este trabajo, desvelar los desafíos del profesor de la lengua portuguesa, así como los recursos utilizados para enseñar la lengua portuguesa para alumnos de los años finales de la enseñanza fundamental. Con el objetivo de percibir y reflexionar sobre las concepciones del lenguaje adoptadas por los profesores de la lengua portuguesa y de comprender cómo se organiza el discurso pedagógico, se elaboró un cuestionario con preguntas dirigidas a la actuación del profesor de la lengua portuguesa en clase, relaciones de estos con las concepciones de lengua y ejemplos de ejercicios que podrían ser aplicados en clase. Para esto, fue creado un formulario online y si ofreció un link para 20 profesores de lengua portuguesa, de estos, 18 respondieran A partir de las respuestas de los profesores de lengua participantes, se compiló las respuestas y seleccionó de acuerdo con el sentido dominante en las mismas, contestaciones estos que revelan el discurso dominante de la institución escolar. Es de suma importancia subrayar que la intención en este trabajo no fue en ningún momento juzgar a los sujetos de estos discursos, sino analizar y reflexionar sobre de qué forma la heterogeneidad se presenta y se representa en el discurso de los profesores de lengua portuguesa de los años finales de la enseñanza fundamental.