A intervenção do assistente social na política educacional no município de São Borja: a participação crítica como eixo central da gestão escolar democrática

Abstract

La gestión democrática de la escuela, a pesar de estar prevista legal y constitucionalmente, todavía necesita ensanchar su caminada en la constitución de una participación direccionada para la ciudadanía. Delante de eso, en el presente trabajo se hizo el análisis de la intervención del asistente social en la búsqueda de garantizar/promover los procesos participativos teniendo en cuenta el desarrollo de la educación ciudadana en el municipio de São Borja. Con el objetivo de evidenciar la participación como eje central crítico de la gestión escolar democrática y desvelar las interfaces que se establecen entre el Proyecto Ético-Político Profesional del Servicio Social y la concepción de una educación ciudadana, la metodología utilizada está constituida de investigación bibliográfica y documental (en documentos producidos durante la pasantía supervisada), para las cuales se seleccionó categorías teóricas que subsidiaron el estudio crítico del proceso de trabajo desarrollado por la asistente social en la Secretaría Municipal de Educación (SMEd) de São Borja, espacio donde se desarrolló la Pasantía Supervisada en Servicio Social. Así, se ha puesto en evidencia los principales desafíos y posibilidades de actuación en el esfuerzo de garantizar y promover la autonomía de los sujetos en las contradicciones de la sociedad capitalista. Los resultados demuestran que es urgente la transformación estructural y cultural de la escuela, bien como de las políticas públicas que la involucran a la vista de la intensa descomposición de la educación como derecho, para que ésta actúe para la ciudadanía, solicitando, de ese modo, el ejercicio de la democracia.