Análise linguística e o gênero textual no ensino de língua portuguesa: experiência didática com alunos de uma escola pública de Jaguarão

Abstract

El presente trabajo tiene el propósito de investigar posibilidades de enseñanza de la Lengua Portuguesa a través de los géneros, con énfasis en los aspectos lingüístico-discursivos para calificar el aprendizaje de los alumnos como también ayudar en el trabajo de los profesores. Una investigación realizada en una escuela pública de Jaguarão/RS, a través de la aplicación del sub proyecto CRONICAR: Lidando com o gênero em sala de aula. El sub proyecto objetivó desarrollar prácticas de enseñanza con los géneros por intermedio de las Secuencias Didácticas, visando mejorar las capacidades lingüístico-discursivas de los alumnos, mediante el trabajo con el género textual crónica. Para tanto, se contará con el apoyo teórico de Mikhail Bakhtin (2011) y José Luiz Fiorin (2008) sobre la teoría de los géneros discursivos; Luiz Antônio Marcuschi (2008) y los Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) con la teoría de los géneros textuales y la enseñanza de la Lengua Portuguesa; Joaquim Dolz e Bernard Schneuwly (2004) con la propuesta metodológica de las Secuencias Didácticas; y los Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) y Eliana Donaio Ruiz (2015) sobre análisis lingüística y las prácticas de corrección, revisión y refacción de textos. La metodología se concentró en la investigación-acción y fue conducida por distintos instrumentos en la generación de datos: tres fichas de acompañamiento del aprendizaje de los alumnos; un diario de campo y tres cuestionarios de evaluación del proyecto Después, se hizo el análisis del proceso de aprendizaje de los alumnos, de la evaluación del proyecto por los alumnos, profesora y supervisora de la escuela, y reflexiones, para finalmente tejemos las consideraciones finales. Los resultados de este trabajo muestran que la enseñanza de la lengua portuguesa precisa ser resinificada a partir de perspectivas que hagan con que el alumno reflexione sobre el lenguaje. Y la necesidad de nuevas pesquisas que partan también de la preocupación de tornar la enseñanza-aprendizaje de la Lengua Portuguesa más significativa tanto para los alumnos cuanto para los profesores.