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Tipo: Dissertação
Título: Impactos da pandemia da covid-19 no ensino de fisiologia na pós-graduação - desafios e perspectivas
Título(s) alternativo(s): Impacts of the covid-19 pandemic on postgraduate physiology teaching - challenges and perspectives
Autor(es): Alves, Rudimar Sodré
Primeiro Orientador: Dal Bosco, Lidiane
Resumo: Diante da declaração de pandemia da COVID-19 em março de 2020 a comunidade acadêmica teve que replanejar suas rotinas, aulas e formas de se relacionar, administrando remotamente as complexidades antes vivenciadas de forma presencial. Identificar as dificuldades e oportunidades vivenciadas, bem como as perspectivas do corpo docente do Programa de Pós-Graduação Multicêntrico em Ciências Fisiológicas em relação ao processo de ensino-aprendizagem, ante a transição imposta de um modelo de ensino presencial para um modelo remoto emergencial. Os docentes foram convidados a preencher um questionário online que buscou informações sobre suas percepções em relação ao processo de ensino-aprendizagem em fisiologia no período de pandemia, tendo a frequência das respostas emitidas por meio da escala de Likert. As seções do instrumento levantaram questionamentos acerca da participação dos docentes em palestras, cursos e/ou oficinas voltadas à metodologias específicas para a modalidade de ensino remoto emergencial, disciplinas ministradas, plataformas utilizadas e as formas de avaliação que foram empregadas. Também foi realizado o comparativo da modalidade de ensino remoto emergencial e a modalidade de ensino presencial, bem como a perspectiva quanto ao retorno presencial das atividades de ensino. Complementando os questionamentos, os participantes puderam expor, em campos abertos, suas opiniões sobre os desafios da transição para o ensino remoto e as perspectivas para o ensino de fisiologia na pós-graduação após a pandemia. 34 docentes responderam ao questionário, sendo 67,6% (n=23) do sexo feminino e com média de idades de 44,06 ± 7,89 anos. Sobre o perfil da amostra, 29% (n=11) possuía doutorado na área de Fisiologia, 38,2% (n=13) com 10 anos ou mais de docência na pós-graduação e 35,3% (n=12) de 1 a 3 anos como docente no programa; 82% (n=28) ministraram disciplinas na modalidade de ensino remoto emergencial e 68% (n=19) com carga horária apenas teórica. Sobre sua qualificação, 65,6% (n=21) receberam algum tipo de formação para uso das tecnologias da informação e comunicação. A continuidade do ensino no Programa de Pós-Graduação Multicêntrico em Ciências Fisiológicas durante o período de pandemia foi redefinido de forma rápida e sob a responsabilidade também dos professores, por meio da criação de home offices , adaptação dos conteúdos e realização de capacitações prévias. Destacamos a viabilidade do ensino híbrido após o retorno das atividades de ensino presenciais, sendo considerado o ponto de maior relevância resultante do ensino remoto emergencial.
Abstract: Faced with the COVID-19 pandemic declaration, in March 2020, the academic community had to replan its routines, classes and ways of relating, remotely managing the complexities previously experienced in person. Identify the difficulties and opportunities experienced, as well as the perspectives of the faculty of the Multicenter Graduate Program in Physiological Sciences in relation to the teaching-learning process, in view of the imposed transition from a face-to-face teaching model to an emergency remote model. Professors were invited to fill out an online questionnaire that sought information about their perceptions regarding the teaching-learning process in physiology during the pandemic period, with the frequency of responses issued using the Likert scale.. The sections of the instrument raised questions about the participation of professors in lectures, courses and/or workshops focused on specific methodologies for the emergency remote teaching modality, disciplines taught, platforms used and the forms of evaluation that were employed. A comparison of the emergency remote teaching modality and the face-to-face teaching modality was also carried out, as well as the perspective regarding the return of face-to-face teaching activities. Complementing the questions, participants were able to expose, in open fields, their opinions on the challenges of the transition to remote teaching and the perspectives for teaching physiology in graduate school after the pandemic. 34 professors answered the questionnaire, 67.6% (n=23) female and with a mean age of 44.06 ± 7.89 years. Regarding the profile of the sample, 29% (n=11) had a doctorate in the field of Physiology, 38.2% (n=13) had 10 years or more of teaching in graduate school and 35.3% (n=12) 1 to 3 years as a teacher in the program; 82% (n=28) taught courses in emergency remote teaching mode and 68% (n=19) with only theoretical workload. Regarding their qualification, 65.6% (n=21) received some type of training for the use of information and communication technologies. The continuity of teaching in the Multicentric Postgraduate Program in Physiological Sciences during the pandemic period was quickly redefined and also under the responsibility of teachers, through the creation of home offices, adaptation of content and carrying out previous training. We highlight the viability of blended learning after the return of face-to-face teaching activities, being considered the most relevant point resulting from emergency remote teaching.
Palavras-chave: Physiology
Teaching of physiology
Pandemic
COVID-19
Fisiologia
Ensino de Fisiologia
Pandemia
COVID-19
CNPq: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Universidade Federal do Pampa
Sigla da Instituição: UNIPAMPA
Campus: Campus Uruguaiana
Curso: Mestrado em Ciências Fisiológicas
Citação: ALVES, Rudimar Sodré. Impactos da pandemia da Covid-19 no ensino de fisiologia na pós-graduação - desafios e perspectivas. 109 p. Dissertação (Mestrado em Ciências Fisiológicas) - Universidade Federal do Pampa, Uruguaiana, 2023.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8433
Data do documento: 2023
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