Tipo:	Dissertação
Título :	Formação docente na cultura digital: um estudo com professoras de espanhol
Autor(es):	Ramos , Larissa da Silva
Primeiro Orientador:	Moraes, João Carlos Pereira de
1° Membro da banca:	Moraes, João Carlos Pereira de
2° Membro da banca:	Hammes, Lucio Jorge
3° Membro da banca:	Hack, Cássia
Resumo:	A pandemia do novo Coronavírus gerou impactos em todas as esferas da sociedade, levando as instituições educativas a fazerem uso das tecnologias e da mídia para a continuidade do ensino, o que evidenciou a falta de formação dos professores nesta temática. Diante dessa realidade, este trabalho tem como objetivo geral analisar uma experiência de formação continuada de professoras de Espanhol na perspectiva das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), considerando o contexto do ensino remoto emergencial na rede municipal de ensino de Arroio Grande - RS; e como objetivos específicos: Conhecer o que pensam as docentes participantes sobre a integração das tecnologias na escola; Identificar como as ferramentas midiáticas e tecnológicas têm sido empregadas pelas professoras participantes no planejamento, desenvolvimento e avaliação das aulas no ensino remoto emergencial; Estabelecer com as docentes ações formativas, considerando o uso pedagógico das TDICs; e Analisar as possibilidades e os limites de uma formação continuada no âmbito das tecnologias e da cultura digital com as professoras atuantes na área de Espanhol. Metodologicamente, esta pesquisa se caracteriza como qualitativa utilizando o método da pesquisa-ação. Para compor o referencial teórico deste trabalho foram utilizados os conceitos de formação continuada trazendo como autores principais Imbernón (2011), Nóvoa (2013), Zeichner (2008) e Schön (1995) e o conceito de mídia-educação com as autoras Belloni (2009) e Fantin (2011). O tratamento dos dados foi realizado a partir da análise descritiva-narrativa inspirada em Moraes (2014). Como resultados, após a análise do corpus, aponta-se que a pesquisa-ação é um dos caminhos para a formação continuada de professores e que esta deve partir do contexto escolar, levando em conta as necessidades dos professores e que, a mídia-educação possibilita a integração da mídia e das tecnologias no contexto escolar, tornando o professor um educador na cultura digital.
Resumen:	La pandemia del nuevo Coronavirus generó impactos en todos los ámbitos de la sociedad, llevando a las instituciones educativas a hacer uso de las tecnologías y los medios de comunicación para la continuidad de la enseñanza, lo que puso de manifiesto la falta de formación de los docentes en este tema. Ante esta realidad, este trabajo tiene como objetivo analizar una experiencia de formación continua para profesores de español desde la perspectiva de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDICs), considerando el contexto de la enseñanza remota de emergencia en la red municipal de educación de Arroio Grande - RS; y como objetivos específicos: Conocer la opinión de los profesores participantes sobre la integración de las tecnologías en la escuela; Identificar cómo las herramientas tecnológicas han sido utilizados por los profesores participantes en la planificación, desarrollo y evaluación de las clases en la enseñanza remota de emergencia; Establecer con los profesores acciones formativas, considerando el uso pedagógico de las TDICs; y Analizar las posibilidades y los límites de una formación continua en el contexto de las tecnologías y la cultura digital con los profesores que trabajan en el área del español. Metodológicamente, esta investigación se caracteriza por ser cualitativa y utilizar el método de la investigación-acción. Para componer el marco teórico de este trabajo se utilizaron los conceptos de formación continua trayendo como autores principales a Imbernón (2011), Nóvoa (2013), Zeichner (2008) y Schön (1995) y el concepto de educación midiática con los autores Belloni (2009) y Fantin (2011). Los datos fueron procesados con base en el análisis descriptivo-narrativo inspirado en Moraes (2014). Como resultado, tras el análisis del corpus, se señala que la investigación-acción es uno de los caminos para la formación continua del profesorado y que debe partir del contexto escolar, teniendo en cuenta las necesidades del profesorado y que la educación mediática permite la integración de los medios y las tecnologías en el contexto escolar, convirtiendo al profesor en un educador en la cultura digital.
Palabras clave :	Formação continuada de professores Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação -TDICs Mídia-educação Língua Espanhola Formación continua de profesorado Tecnologías digitales de la información y la comunicación -TDICs Educación mediática Lengua Española
CNPQ:	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Idioma:	por
metadata.dc.publisher.country:	Brasil
Editorial :	Universidade Federal do Pampa
Sigla da Instituição:	UNIPAMPA
Campus:	Campus Jaguarão
Curso:	Mestrado Profissional em Educação
Citación :	RAMOS, Larissa da Silva. Formação docente na cultura digital: um estudo com professoras de espanhol. 108p. 2022. Dissertação (Curso de Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão, Jaguarão, 2022.
Tipo de acesso:	Acesso Aberto
URI :	https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8262
Fecha de publicación :	19-feb-2022
Aparece en las colecciones:	Mestrado Profissional em Educação

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