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dc.contributor.advisor1Marzari, Mara Regina Bonini-
dc.creatorSganzerla, Francieli Luana-
dc.date.accessioned2022-10-11T16:52:42Z-
dc.date.available2022-
dc.date.available2022-10-11T16:52:42Z-
dc.date.issued2022-
dc.identifier.citationSGANZERLA, Francieli Luana. Etnobotânica e o ensino de ciências da natureza: uma investigação pedagógica. 183 p. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências) - Universidade Federal do Pampa, Uruguaiana, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/7667-
dc.description.abstractScience teaching has as its main proposal to demystify traditional knowledge, helping in the construction of knowledge through the connection of popular knowledge with scientific knowledge. The present study seeks to investigate the approach of ethnobotany in Science teaching, through academic and didactic productions and the perceptions of students and teachers. For this purpose, an initial knowledge questionnaire was applied to elementary school students, evaluating the knowledge regarding the biodiversity of the Pampa biome and its flora. Also, a bibliographic search was carried out in the databases, Google Scholar and Word Wide Science, in order to find studies that addressed ethnobotanical knowledge in science teaching. Publications of articles in magazines, course conclusion works, theses, dissertations, simple and expanded abstracts of proceedings and e-books articles, available until the year 2020, were analyzed. As well, the study of Science textbooks was carried out about how the topics of ethnobotany and the biodiversity of Brazilian biomes are approached. For this, five collections of textbooks were analyzed, three complete collections, and two incomplete collections with a collection of three copies and the other with one copy. Also, a perception survey was carried out with teachers working in science teaching, applying an online questionnaire about ethnobotanical knowledge and its application in teaching. As well as carrying out a pedagogical intervention with the application of workshops and a final evaluative questionnaire, promoting the protagonism of students about popular knowledge with scientific knowledge, arousing ethnobotanical curiosity and the Pampa biome and verifying student learning. The application of the initial knowledge questionnaire showed a deficient teaching in which students portray concepts and cannot associate that the environment in which they live is the Pampa biome. The findings in the databases have the performance of activities containing everyday subjects, linking popular knowledge to scientific knowledge, as well as showing weaknesses in approaching the topic of ethnobotany in science teaching, but they present different methods that promote the construction of knowledge and teaching learning. Consequently, textbooks and the teachers' perception present a deficient teaching, having little knowledge that guide the teaching and learning of students about the biodiversity of the Pampa biome and ethnobotanical knowledge. However, the application of the pedagogical intervention made possible the protagonism and engagement of students in a collective and collaborative way in carrying out the activities, promoting the scientific language and the construction of knowledge, in view of the local knowledge of the students.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Pampapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectPampa Biomept_BR
dc.subjectTeaching of botanypt_BR
dc.subjectPedagogical workshopspt_BR
dc.subjectScientific knowledgept_BR
dc.subjectKnow popularpt_BR
dc.subjectBioma Pampapt_BR
dc.subjectEnsino de botânicapt_BR
dc.subjectOficinas pedagógicaspt_BR
dc.subjectConhecimento científicopt_BR
dc.subjectSaber popularpt_BR
dc.titleEtnobotânica e o ensino de ciências da natureza: uma investigação pedagógicapt_BR
dc.title.alternativeEthnobotany and the teaching of natural sciences: a pedagogical investigationpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3790018796944610pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2047536712039793pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Dinardi, Ailton Jesus-
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0473681435809042pt_BR
dc.publisher.initialsUNIPAMPApt_BR
dc.publisher.programMestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúdept_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.description.resumoO ensino de Ciências tem como principal proposta desmistificar o conhecimento tradicional, auxiliando na construção do conhecimento através da conexão do saber popular com o conhecimento científico. O presente estudo busca investigar a abordagem da etnobotânica no ensino de Ciências, através de produções acadêmicas, didáticas e das percepções dos estudantes e professores. Para este, realizou-se a aplicação de um questionário de conhecimento inicial com estudantes do ensino fundamental, avaliando o conhecimento referente a biodiversidade do bioma Pampa e sua flora. Também, fez-se uma busca bibliográfica nas bases de dados, Google Acadêmico e Word Wide Science, com o intuito de encontrar estudos que abordassem os conhecimentos etnobotânicos no ensino de Ciências. Foram analisadas publicações de artigos em revistas, trabalhos de conclusão de cursos, teses, dissertações, resumos simples e expandidos de anais e artigos de e-books, disponíveis até o ano de 2020. Bem como, realizou-se o estudo dos livros didáticos de Ciências acerca de como são abordados os temas etnobotânica e a biodiversidade dos biomas brasileiros. Para este, analisou-se cinco coleções de livros didáticos, sendo três coleções completas, e duas coleções incompletas com uma coleção de três exemplares e a outra com um exemplar. Também, fez-se uma pesquisa de percepção com professores atuantes no ensino de Ciências, aplicando um questionário on-line sobre os conhecimentos etnobotânicos e sua aplicação no ensino. Assim como, a realização de uma intervenção pedagógica com a aplicação de oficinas e questionário avaliativo final, promovendo o protagonismo dos estudantes acerca do saber popular com o conhecimento científico, despertando a curiosidade etnobotânica e do bioma Pampa e verificando o aprendizado dos estudantes. A aplicação do questionário de conhecimento inicial apresentou um ensino deficitário em que os estudantes retratam conceitos e não conseguem associar que o ambiente em que vivem é o bioma Pampa. Os achados nas bases de dados possuem a realização de atividades contendo assuntos do cotidiano, atrelando o saber popular ao conhecimento científico, bem como, mostraram fragilidades ao abordarem o tema etnobotânica no ensino de Ciências, porém apresentam diferentes métodos que promovem a construção do conhecimento e o ensino aprendizagem. Consequentemente, os livros didáticos e a percepção dos professores apresentam um ensino deficitário, possuindo pouco conhecimento que direcionam o ensino e a aprendizagem do estudantes sobre a biodiversidade do bioma Pampa e o saber etnobotânico. Contudo, a aplicação da intervenção pedagógica possibilitou o protagonismo e o engajamento dos estudantes de forma coletiva e colaborativa na realização das atividades, promovendo a linguagem científica e a construção do conhecimento, perante o saber local dos estudantes.pt_BR
dc.publisher.departmentCampus Uruguaianapt_BR
???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.appears???Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde

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