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Tipo: Dissertação
Título : Contribuições de um curso de extensão sobre energia e eletricidade para professores de Ciências, realizado em ambiente virtual e utilizando metodologias ativas de ensino
Autor(es): Cunha, Francisco Machado da
Primeiro Orientador: Lucchese, Márcia Maria
Coorientador: Cicuto, Camila Aparecida Tolentino
1° Membro da banca: Lucchese, Márcia Maria
2° Membro da banca: Cicuto, Camila Aparecida Tolentino
3° Membro da banca: Bulegon, Ana Marli
4° Membro da banca: Moura, Ana Carolina de oliveira Salgueiro de
metadata.dc.contributor.referee5: Barlette, Vania Elisabeth
Resumo: Este trabalho foi realizado a partir da investigação das dificuldades conceituais e metodológicas dos professores de ciências do Ensino Fundamental a respeito dos conteúdos de matéria e energia da Base Nacional Comum Curricular que são trabalhados com turmas de oitavo ano. Para contribuir com a prática dos professores foi elaborado um curso de formação com o objetivo de discutir os conteúdos de fontes e transformação de energia, potência e consumo de energia elétrica e circuitos elétricos. O curso foi planejado a partir do referencial teórico da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Assim, foram levados em consideração os conhecimentos prévios dos participantes e, com base neles, foram desenvolvidos materiais com a intencionalidade de serem potencialmente significativos, com o intuito de promover uma interação entre as novas informações e conhecimentos pré existentes na estrutura cognitiva dos participantes através dos processos cognitivos de diferenciação progressiva e reconciliação integradora. Devido ao período de pandemia ocasionado pela COVID-19, o curso precisou acontecer totalmente de forma remota e, por isso, a questão de investigação foi se a elaboração e aplicação de um curso, com duração de 6 semanas, na modalidade de extensão visando à formação de professores e utilizando ambientes digitais de ensino, com os conteúdos de “Matéria e Energia” do 8º ano do Ensino Fundamental era adequada e se propiciaria uma aprendizagem significativa. As ferramentas digitais usadas foram da plataforma do Google Educacional: Google Meet (encontros síncronos por videoconferência) e Google Sala de Aula (disponibilização dos materiais utilizados no curso). Como metodologia de ensino, foi utilizada a sala de aula invertida; como metodologia de análise, foi a de vizinhança, baseada nos mapas conceituais elaborados a partir da análise dos dados da pesquisa. Os resultados mostraram que os ambientes de ensino digitais podem ser propícios ao ensino de ciências, contanto que todos possuam equipamentos adequados e acesso à internet. Quanto à aprendizagem, foram identificados indícios que indicam uma possível aprendizagem significativa do conteúdo por parte dos participantes. Como produto educacional todo o material do curso foi disponibilizado em um ambiente virtual de ensino na internet. Quanto às conclusões finais, pode-se dizer que os resultados do trabalho foram satisfatórios, pois a cada etapa da pesquisa foram inúmeros desafios superados, experiências e conhecimentos adquiridos, além do êxito na realização do curso de extensão.
Resumen : This work was carried out from the investigation of the conceptual and methodological difficulties of elementary school science teachers regarding matter and energy contents of the Common National Curriculum Base that are worked on with eighth grade classes. We designed a formation course to contribute to teachers’ practice and discuss the contents of sources and transformation of energy, power, and consumption of electrical energy and electrical circuits. The course was planned from the theoretical referential of David Ausubel's Meaningful Learning Theory. Thus, taking into account the participants' prior knowledge, we developed materials to be potentially significant to promote interaction between new information and pre-existing knowledge in the cognitive structure of the participants. We based the work on the cognitive processes of progressive differentiation and integrative reconciliation. Due to the period of the pandemic caused by the COVID 19 virus, the course had to take place entirely remotely. Therefore, we had the following question for the investigation: whether the elaboration and application of a course in the extension modality aimed at formation teachers, using digital environments of teaching with the contents of “Matter and Energy” of the 8th year of elementary school, would be adequate and provide significant learning. The digital tools used were from the Google Educational platform: Google Meet (synchronous meetings via videoconference) and Google Classroom (availability of materials used in the course). As a teaching methodology, the flipped classroom was used and the research data was analyzed through conceptual maps using the neighborhood analysis methodology. The results showed that digital teaching environments can be conducive to science teaching, as long as everyone has adequate equipment and internet access. With regards to learning, we found elements that indicate possible significant learning of the content by the participants. As an educational product, all the material for the course's classes was made available in a virtual teaching environment on the internet. As for the conclusions, it can be said that the results of the work were satisfactory because at each stage of the research numerous challenges were overcome, experiences and knowledge acquired, in addition to the success in carrying out the extension course.
Palabras clave : Sala de Aula Invertida
TICs
Ferramentas do Google Educacional
Fontes Renováveis de Energia
Transformação e Conservação de Energia
Flipped classroom
ICTs
Google Educational Tools
Renewable Energy Sources
Energy Transformation and Conservation
CNPQ: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS
Idioma: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Editorial : Universidade Federal do Pampa
Sigla da Instituição: UNIPAMPA
Campus: Campus Bagé
Curso: Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
Citación : CUNHA, Francisco Machado da . Contribuições de um curso de extensão sobre energia e eletricidade para professores de Ciências, realizado em ambiente virtual e utilizando metodologias ativas de ensino. 149p. 2021. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências ) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2021.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI : https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/6905
Fecha de publicación : 10-dic-2021
Aparece en las colecciones: Mestrado Profissional em Ensino de Ciências

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