Formação continuada de professores de espanhol nos caminhos da extensão e da pesquisa-ação

Abstract

A partir de las concepciones teóricas que indican la necesidad del protagonismo docente en los procesos de formación continua y de desarrollo profesional, nace esta investigación de maestría que, a través del Proyecto de Extensión titulado Una propuesta de formación continua de docentes de Español a través de la investigación-acción, tiene como objetivo investigar una experiencia colaborativa de educación continua de profesores de español promovida con base en la investigación-acción. Específicamente, busca: a) conocer las percepciones de los profesionales participantes sobre el concepto de educación continua; b) investigar las ventajas y desventajas de la investigación-acción como método para la formación continua del profesorado; y c) analizar la extensión universitaria como un medio para proporcionar espacios para la educación continua que oportunice el protagonismo docente. Metodológicamente, esta investigación se caracteriza por ser cualitativa y tiene una base empírica. Asistieron ocho profesores de español del sistema escolar municipal de Jaguarão. Se desarrolló a través de dos fases: a) fase exploratoria; y b) fase de desarrollo. Los datos de la fase exploratoria se obtuvieron a través del análisis documental del Plan de Educación Municipal de Jaguarão (JAGUARÃO, 2015); cuestionario semiabierto; reuniones de trabajo y lluvia de ideas. Ya en la fase de desarrollo fueron utilizados: cuestionario semiabierto; lluvia de ideas, reuniones de trabajo y diario de campo. El tratamiento de los datos se realizó a través de análisis de contenido (BARDIN, 2011). Como resultado, a partir de un análisis descriptivo y categorial del corpus, se señala que la educación continua son todas acciones que permiten el intercambio de experiencias entre profesionales en la misma área; Mediante el uso de metodologías participativas que estimulan el protagonismo docente, contribuyen al proceso de enseñanza y aprendizaje y rompen con el individualismo presente en la profesión. Se considera que la extensión universitaria puede constituirse como un espacio para que este protagonismo docente sea efectivo en los procesos de formación continua; se constituindo como un medio para legitimar la función social de la universidad pública, acercarla a la escuela y proporcionar un movimiento de intercambio de experiencias y aprendizaje a través de formas participativas.