Formação de professores e monitores de Educação Especial por meio de grupos de estudos

Abstract

Este informe Crítico-Reflexivo es el resultado de una investigación realizada en la escuela Municipal de Enseñanza Fundamental Presidente João Goulart, en el municipio de Arroio Grande, que tuvo como objetivo estudiar el potencial y los límites de los grupos de estudios, desarrollados en la perspectiva del trabajo colaborativo, para la formación de profesores y monitores de alumnos con necesidades educativas especiales (NEE), teniendo como base teórica para la formación la defectología de Vygotski. Los principales conceptos teóricos utilizados fueron: los de los textos de Vygotski, del Tomo V de sus Obras Escogidas (1997); el trabajo colaborativo por Johnson, Johnson y Smith (1998); Johnson, Johnson, Maruyana y Nelson (1981), Damiani (2008) y la legislación vigente relacionada con la educación de alumnos con necesidades educativas especiales. El procedimiento metodológico utilizado fue el de la intervención pedagógica, por medio del cual se realizó una formación pedagógica junto a seis profesores y cuatro monitores. Para la colecta de los datos se realizaron entrevistas semiestructuradas, observaciones y análisis documental. Los datos se trataron mediante análisis textuales discursivas. Los resultados se presentaron a través de la categoría emergente titulada "Grupos de estudio y su potencial en el proceso de formación". Esta categoría originó cuatro subcategorías: discusiones sobre el proceso inclusivo; Desafíos Límites de un proceso de formación colaborativa; Evaluación de la formación.. La investigación mostró que hay la necesidad de promover espacios de formación que atiendan las necesidades educativas, que el estudio y la investigación deben ser inherentes a la actividad docente y que, tanto profesores como monitores, necesitan realizar ese proceso juntos, con la participación efectiva del profesor de Atención Educativa Especializada. La formación, a través de grupos de estudios, favorece el diálogo, el intercambio, la posibilidad de revisar conceptos y concepciones y la mejora de las prácticas escolares y, por lo tanto, contribuir al crecimiento del grupo.