O texto imagético na construção da autoria

Abstract

El presente artículo, desarrollado bajo el apoyo teórico del Análisis del Discurso, se propone a presentar una investigación acerca del uso de secuencias de imágenes, en las clases de Lengua Portuguesa, como facilitador de la asunción de los alumnos a la autoría de sus textos. Según los Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), el texto asume un rol importante en la enseñanza de Lengua Portuguesa. Aun así, a veces, los textos son explorados de manera a no contribuir con la capacidad interpretativa de los alumnos, o sea, ellos son utilizados para la enseñanza de metalenguaje y abordaje de contenidos. De ese modo, el sistema escolar propicia la formación de alumnos presos al discurso pedagógico, que solamente reproducen los sentidos impuestos por la escuela, eses son los denominados sujetos escribientes (ASSOLINI, 2008). Ya los sujetos-autores, son aquellos que se responsabilizan por su texto (ORLANDI, 2002), dándole sentido, de acuerdo a su constitución ideológica. Con la finalidad de analizar los gestos interpretativos y la posición de los alumnos en relación a la autoría en la lectura de la secuencia de imágenes, la recolección de los datos fue aplicada en el 7º año de una escuela de Enseñanza Básica, para eso propusimos una producción textual a partir de la lectura de una secuencia de imágenes y tras ese momento, hubo la reescritura por imagen de la secuencia. A través de los análisis, percibimos que, en muchos momentos de sus escrituras, los alumnos crearon el efecto de originalidad, luego interpretaron singularmente, en lo que se refiere a aspectos como la motivación de las acciones de los personajes, la denominación de ellos, entre otros. En las reescrituras por imagen, a su vez, ellos desplazaron los sentidos puestos por el texto-origen, rellenaron los huecos de la imagen con efectos de sentidos diversos. Así, fue posible concluir que el uso de textos de imagen, en clases de Lengua Portuguesa, es un estimulo para que los alumnos asuman la autoría de sus textos.