O uso de jogos na aprendizagem/aquisição da língua espanhola por crianças brasileiras

Abstract

Este trabajo de conclusión de curso tiene el propósito de comprender como los juegos contribuyen en el aprendizaje/adquisición de la lengua española. Para eso fue planeado un proyecto que tiene como tema “Conociendo mi casa”, que tuvo la intención de que los alumnos conociesen un nuevo léxico de la lengua española. El proyecto fue desarrollado en un total de cuatro talleres. Cada taller tuvo una respectiva temática y un determinado juego que fue adaptado para tal. El proyecto fue aplicado en la EMEF Dr. Fernando Corrêa Ribas, que está ubicada en la periferia de la ciudad de Jaguarão/RS/Brasil que hace frontera con Rio Branco/Cerro Largo/Uruguai, con el 2º año de la enseñanza fundamental. La metodología empleada fue de la observación participante, con abordaje cualitativo, para eso el instrumento de recolección de datos utilizado fue de la filmación, que después de los talleres fueron transcritos y analizados. Los principales referenciales teóricos que sostienen el trabajo son: Krashen (apud PAIVA, 2014) con las cinco hipótesis de la adquisición de una segunda lengua; Vygotsky (apud DAVIS; SILVA; ESPÓSITO, 1989) con el socio-interaccionismo; Périssé, Garboggini y Vieira (2002) con la enseñanza de una lengua extranjera para niños; Labrador y Magán (2008) con los juegos como instrumento de aprendizaje; Fuentes (2008) con los juegos en el enfoque comunicativo; Fernández y Carmona (2012) con la utilización de los juegos en la enseñanza de la lengua española y Brotto (1999) con juegos cooperativos y competitivos. Los resultados de las reflexiones y análisis muestran que durante los talleres los niños utilizaron en algunos momentos el vocabulario trabajado pelos becarios para interactuar con sus colegas, fue posible observar también que unos alumnos son más competitivos que otros, pero que han sabido ser cooperativos en los juegos en grupo. Con eso fue posible comprender como los juegos contribuyen en el aprendizaje/adquisición, debido a que son una actividad lúdica, despertaron el interés de los alumnos en querer participar de los talleres y así, los alumnos se mantuvieron motivados en adquirir la lengua española.