As fases do desenho infantil na apropriação da escrita a partir da contação de histórias

Abstract

Esta investigación pretende analizar el proceso de apropiación de la escritura por los niños entre 5 y 6 años a través de sus dibujos a partir de la contación de historias. Nuestro objetivo era entender cómo clasificar las fases del desarrollo del dibujo infantil, analizando en el curso de talleres de lectura y también observar el diálogo establecido entre los niños y las historias. El marco teórico se basó en estudios sobre la apropiación de la escritura de Luria y Campos y como metodología fue utilizado el paradigma indiciario, porque nos permite un análisis cualitativo de los datos. Nuestro trabajo se desarrolló en una escuela en la ciudad de Bagé/RS, durante el primer semestre de 2015 en la “Escola Estadual de Ensino Fundamental Félix Contreiras Rodrigues”. En esta escuela hemos elegido trabajar con el preescolar que contiene niños de 5 a 6 años y en su mayoría están en su primer contacto con el ambiente escolar. Para ello, se realizaron seis talleres de lectura con los alumnos de esta clase. Las historias eran todas carácter literario (literatura infantil) y pertenecían a la colección de libros del Banco Itaú- Leia para una criança. Durante estos talleres ocurrieron momentos de diálogo con los niños sobre los textos y sus imágenes y luego cada uno recibió una hoja para que hiciera sus representaciones de las historias. Fue posible verificar, en el análisis de los datos, que a lo largo de los talleres de lectura los alumnos mostraron indicios de que conseguían dialogar con las historias y en sus dibujos comenzaron a aparecer rastros que indicaban que estaban en el camino de apropiación de la lenguagen escrita. Nuestra investigación pretende contribuir para que haya más trabajos en esta área y también quer buscar la importancia de estas fases en la educación básica.