Inclusão de surdos e habilidades de leitura na escola Silvina Gonçalves em Arroio Grande/RS

Abstract

Este trabajo tiene por finalidad el análisis del desarrollo de habilidades lectoras de alumnos sordos del 8º año en la Escuela Municipal de Enseñanza Fundamental Silvina Gonçalves de la ciudad de Arroio Grande/RS. Para la concretización de la pesquisa fueron realizadas observaciones de las clases de matemática y portugués en el grupo donde los dos alumnos estudian con sus compañeros que escuchan, así como en el salón de AEE – Atendimiento Educacional Especializado y entrevistas con el grupo gestor de la escuela. Además, fue realizado un teste de lectura con base en los descriptores del 9º año evaluados en la Prueba Brasil – MEC con la intención de observar como ocurre el aprendizaje de estos alumnos en la escuela, averiguando si el desempeño de los sordos es compatible con los escuchantes y también cómo reaccionan en lo que dice respecto la lectura frente los textos verbales y no verbales. Los resultados de esta pesquisa apuntan que hay distinción no solamente entre los que escuchan, pero también entre los propios estudiantes con sordez, o sea, la comprensión de uno para otro también varió aunque son atendidos por los mismos profesores y intérprete. En comparación a los que escuchan, una alumna tuvo casi lo mismo desempeño mientras el alumno se distanció mucho en la puntuación. La comparación de los resultados de la pesquisa con los de otros investigadores (CARVALHO, 2012; RIBEIRO, 2013; ALMEIDA, 2015), evidenció que si lo sordo no es expuesto a una metodología de enseño que incentive el desarrollo de habilidades de lectura, este estudiante sabrá decodificar palabras, lo que es muy distinto de leer y interpretar lo que está dicho en una frase o texto.