Tipo:	Dissertação
metadata.dc.title:	O processo de alfabetização pós ensino remoto: análise de práticas sistemáticas alfaletradoras com alunos do 3º ano do ensino fundamental
Autor(es):	Botelho, Kellen Beatriz Cardoso
Primeiro Orientador:	Moura, Patrícia dos Santos
1° Membro da banca:	Moura, Patrícia dos Santos
2° Membro da banca:	Rodrigues, Ana Cristina da Silva
3° Membro da banca:	Piccoli, Luciana
Resumo:	Esta dissertação é o resultado de uma pesquisa-interventiva que teve como objetivo principal descrever e analisar os efeitos de ações interventivas “alfaletradoras” para a consolidação do processo de alfabetização de alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. Os pressupostos teóricos da nossa pesquisa são fundamentados em trabalhos que discutem a alfabetização na perspectiva do letramento, dois processos diferentes, mas que ocorrem de forma simultânea e indissociável (Soares, 2020) e pensando no avanço das hipóteses sobre a escrita das crianças (Ferreiro; Teberosky, 1999). Como percurso metodológico, destacamos o procedimento, pesquisa intervenção (Damiani et al., 2013) e a forma de abordagem do estudo, que é qualitativa (Minayo, 2007). A pesquisa foi realizada com uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola Municipal da cidade de Jaguarão/RS. As ações interventivas foram pautadas em práticas de leitura e escrita que estimulam o desenvolvimento da criança no processo de alfabetização. A coleta dos dados foi realizada a partir dos seguintes instrumentos: entrevistas semiestruturadas com as crianças e a professora titular da turma, observação participante, diário de campo e os materiais escritos produzidos pelas crianças. O tratamento dos dados coletados na pesquisa foi realizado a partir da Análise Textual Discursiva (Moraes, 2003). Através das intervenções e das análises dos dados obtidos, foi possível constatar a construção de algumas aprendizagens sobre a escrita e a leitura por parte dos aprendizes, bem como, as estratégias que utilizam para solucionar possíveis conflitos cognitivos. Ademais, a realização desta pesquisa colaborou para enriquecer a nossa prática docente em sala de aula e a nossa atuação como pesquisadores de assuntos relacionados à aprendizagem.
Resumen:	Esta disertación es el resultado de una investigación de intervención cuyo objetivo principal fue describir y analizar los efectos de las acciones de intervención de “alfabetización” para consolidar el proceso de alfabetización de los estudiantes de 3er año de Educación Primaria. Los supuestos teóricos de nuestra investigación se basan en trabajos que discuten la alfabetización desde la perspectiva de la alfabetización, dos procesos diferentes que ocurren simultánea e inseparablemente (SOARES, 2020) y piensan en avanzar hipótesis sobre la escritura infantil (FERREIRO; TEBEROSKY, 1999). Como recorrido metodológico destacamos el procedimiento, la investigación de intervención (DAMIANI et al, 2013) y el enfoque del estudio, que es cualitativo (MINAYO, 2007). La investigación se realizó con una clase de 3º año de enseñanza básica de una escuela municipal de la ciudad de Jaguarão/RS. Las acciones de intervención se basaron en prácticas de lectura y escritura que estimulan el desarrollo del niño en el proceso de alfabetización. La recolección de datos se realizó mediante los siguientes instrumentos: entrevistas semiestructuradas a los niños y al docente de la clase, observación participante, diario de campo y materiales escritos elaborados por los niños. El procesamiento de los datos recogidos en la investigación se realizó mediante el Análisis Textual Discursivo (MORAES, 2003). A través de las intervenciones y análisis de los datos obtenidos, fue posible verificar la construcción de algunos aprendizajes sobre escritura y lectura por parte de los aprendices, así como las estrategias que utilizan para resolver posibles conflictos cognitivos. Además, la realización de esta investigación contribuyó a enriquecer nuestra práctica docente en el aula y nuestro trabajo como investigadores en temas relacionados con el aprendizaje.
metadata.dc.subject:	Alfabetização Letramento Alfaletrar Prática pedagógica Pesquisa-intervenção Alfabetización Letramento Alfaletrar Práctica pedagógica Investigación-intervención
CNPQ:	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Idioma:	por
metadata.dc.publisher.country:	Brasil
metadata.dc.publisher:	Universidade Federal do Pampa
Sigla da Instituição:	UNIPAMPA
Campus:	Campus Jaguarão
Curso:	Mestrado Profissional em Educação
metadata.dc.identifier.citation:	BOTELHO, Kellen Beatriz Cardoso. O processo de alfabetização pós ensino remoto: análise de práticas sistemáticas alfaletradoras com alunos do 3º ano do ensino fundamental. 167 p. 2024. Dissertação (Curso de Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão, Jaguarão, 2024.
Tipo de acesso:	Acesso Aberto
metadata.dc.identifier.uri:	https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/10092
metadata.dc.date.issued:	10-Dec-2024
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