O ensino da escrita depois da pandemia: um estudo

Abstract

El presente estudio tiene como objeto el análisis de la escritura de alumnos de enseñanza básica de una escuela pública de la ciudad de Bagé, más precisamente de dos clases, una de sexto y otra de séptimo año. Entre los objetivos, destacamos los de evaluar elementos textuales, como la cohesión y la coherencia; y elementos formales como acentuación, puntuación, ortografía. Para realizar el estudio, nos apoyamos en autores como Bunzen (2006), Marcuschi (2008), Antunes (2005), para revisar la enseñanza sistemática de la escritura en el contexto brasileño, conceptos como texto y género, y así identificar las necesidades en los textos de escritura. El procedimiento metodológico adoptado fue seleccionar tres textos, cada uno representativo de un tema trabajado con el grupo de estudiantes con los que se desarrolló el estudio. Luego de ser seleccionados, fueron corregidos utilizando un código de corrección adaptado de Garcez (2004). Los resultados obtenidos apuntan a dificultades de diferente orden, con énfasis en ortografía, acentuación y puntuación. También observamos la necesidad de trabajar con la progresión del texto, centrándonos en el uso de conectores que colaboran con la progresión y con las relaciones lógicas que se establecen entre palabras, párrafos o bloques más grandes. Destacamos también la interferencia de la oralidad en la escritura, reforzada por las tecnologías digitales que acaban colaborando para esta interpenetración. En cuanto a los problemas encontrados en los textos, creemos que están relacionados, independientemente de la pandemia, con la falta de prácticas de lectura y escritura en las clases de lengua portuguesa. Estas carencias potencian las dificultades encontradas en los textos. También creemos que las actividades de escritura y reescritura permiten trabajar algunas dificultades que antes no eran tan visibles para los estudiantes.