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dc.contributor.advisor1Balk, Rodrigo de Souza-
dc.creatorMachado, Katya Karina Figueiredo-
dc.date.accessioned2022-02-08T17:25:17Z-
dc.date.available2022-
dc.date.available2022-02-08T17:25:17Z-
dc.date.issued2021-
dc.identifier.citationMACHADO, Katya Karina Figueiredo. A influência do hábito de leitura na formação de adolescentes em uma escola do município de Uruguaiana-RS. 90 p. Trabalho de conclusão de curso (Mestrado) - Universidade Federal do Pampa, mestrado no Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/6634-
dc.description.abstractThis dissertation aimed to evaluate the perception and influence of school on the development of the habit and taste for reading in elementary school adolescents in the city of Uruguaiana-RS. Noticing the lack of enthusiasm of elementary school adolescents for reading, we wanted to develop a study that would collaborate with the pedagogical work, based on bibliographic research on the importance of reading, to also assess the predominant type of reading in adolescence, identifying what influence the school, teachers and family generate on these students. Thus, this study was justified by the need to find concrete answers and support the school so that it can develop a work focused on reading in the future, considering its predominance in this age group. As for the methodological contribution, the study was organized according to two formats, a literature review on the subject and the application of a data collection instrument among students from 6th to 9th grade of elementary school in a private school in the city. This is a study with a qualitative and quantitative approach, with data collection based on a search for different authors and their references, and application of a questionnaire to students. It registers the results obtained in an article already published with a dialogue between different authors about the reading preferences of adolescents, and a manuscript with the responses of the 81 students participating in the research, in which they show a taste for reading, which texts they prefer, frequency of reading, among others. A narrative review of the literature was carried out to analyze the data collected, and the chi-square test was used, considering a significance level of 5% (p<0.05). The study also shows the importance that the reading process has for education, inferring the idea of individual growth for a critical position in the face of reality. It encourages the appreciation of the educator's mediating practice and the reflective role of the school in this process. It presents reading as a socio-cognitive activity belonging to the neurophysiological area, mainly in the decoding process. It shows the seriousness of the role played by the reader teacher, who is a reflective constructor of meanings. It provides for the expansion of knowledge of the role of the library in the school environment, as well as the professionals who work there, who need to have an attentive and interconnected look with the classroom teachers. It ends by emphasizing the family's attitude towards the practice of reading since early childhood. It registers the great technological advance, encouraging more and more the precarious use of the printed book and the classic readings of literature. A young man increasingly connected and involved with different media, enjoying less and less reading, preferring shorter and shorter texts, which take him to surreal, fanciful experiences in the media world. In addition to relying on the biological transformations of the subjects, such as the discovery of sexuality. However, it presents teenagers finding reading important for the learning process. It also shows the school as an influencer on reading, as it offers different opportunities for them to happen. It is concluded that the methodologies used to encourage reading at school need to be revisited, as well as scientific learning by educators, putting into effect the ideals and perspectives present in the laws that guide education in Brazil. Education that really builds meanings integrates individuals into society, enabling them to act in the world with attitudes that have a social function, that are agents of change, take initiatives and know how to solve typical problems in everyday life.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Pampapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectReadingpt_BR
dc.subjectTeenagerspt_BR
dc.subjectFormationpt_BR
dc.subjectSchoolpt_BR
dc.subjectEducationpt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectAdolescentespt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectEscolapt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.titleA influência do hábito de leitura na formação de adolescentes em uma escola do município de Uruguaiana-RSpt_BR
dc.title.alternativeThe influence of the reading habit in the formation of adolescents in a school in the city of Uruguaiana-RSpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2598626262708078pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8871615237315962pt_BR
dc.publisher.initialsUNIPAMPApt_BR
dc.publisher.programMestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúdept_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.description.resumoA presente dissertação teve por objetivo avaliar a percepção e influência da escola sobre o desenvolvimento do hábito e o gosto pela leitura em adolescentes do Ensino Fundamental no município de Uruguaiana-RS. Ao perceber a falta de entusiasmo dos adolescentes do fundamental II pela leitura, desejou-se desenvolver um estudo que colaborasse com o trabalho pedagógico, a partir de pesquisas bibliográficas acerca da importância da leitura, para também avaliar o tipo de leitura predominante na adolescência, identificando qual influência a escola, professores e família geram nesses estudantes. Assim, esse estudo se justificou pela necessidade de se encontrar respostas concretas e respaldar a escola para que consiga desenvolver futuramente um trabalho voltado para a leitura, considerando sua predominância nessa faixa etária. Quanto ao aporte metodológico, o estudo foi organizado seguindo dois formatos, uma revisão bibliográfica acerca do tema e a aplicação de um instrumento de coleta de dados entre estudantes de 6o a 9o ano do Ensino Fundamental de uma escola privada do município. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa e quantitativa, com coleta de dados a partir de busca por diferentes autores e suas referências, e aplicação de questionário aos estudantes. Registra os resultados obtidos em um artigo já publicado com um diálogo entre diferentes autores sobre as preferências de leituras dos adolescentes, e um manuscrito com as respostas dos 81 estudantes participantes da pesquisa, nas quais mostram o gosto pela leitura, quais textos preferem, frequência de leitura, entre outros. Para a análise dos dados coletados foi feita uma revisão narrativa da literatura, e utilizado o teste do Qui-quadrado, considerando nível de significância de 5% (p<0,05). O estudo apresenta ainda a importância que o processo leitor tem para a educação, inferindo a ideia do crescimento individual para posicionamento crítico diante da realidade. Incita a valorização da prática mediadora do educador e o papel reflexivo da escola nesse processo. Apresenta a leitura como uma atividade sociocognitiva pertencendo a área neurofisiológica, principalmente no processo de decodificação. Mostra a seriedade do papel exercido pelo professor leitor, construtor reflexivo de significados. Proporciona a ampliação do conhecimento do papel da biblioteca no âmbito escolar, bem como os profissionais que lá trabalham, que precisam ter um olhar atento e interconectado com os professores da sala de aula. Finaliza enfatizando a postura da família diante da prática da leitura desde a primeira infância. Registra o grande avanço tecnológico incentivando cada vez mais o uso precário do livro impresso e as leituras clássicas da literatura. Um jovem cada vez mais conectado e envolvido com as diferentes mídias, gostando cada vez menos de ler, preferindo textos cada vez mais curtos, que o levem a experiências surreais, fantasiosas, o mundo midiático. Além de contar com as transformações biológicas dos sujeitos, como a descoberta da sexualidade. Porém, apresenta adolescentes achando importante a leitura para o processo de aprendizagem. Mostra, ainda, a escola como influenciadora de leitura, por oferecer oportunidades distintas para que as mesmas aconteçam. Conclui-se que as metodologias utilizadas para incentivo à leitura na escola precisam ser revisitadas, bem como uma aprendizagem científica por parte dos educadores, efetivando os ideais e perspectivas presentes nas leis que orientam a educação no Brasil. A educação que realmente constrói significados, integra os sujeitos na sociedade, possibilitando-os a agirem no mundo com atitudes que tenham função social, que sejam agentes de mudança, tomem iniciativas e saibam resolver problemas típicos da vida cotidiana.pt_BR
dc.publisher.departmentCampus Uruguaianapt_BR
???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.appears???Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde

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KATYA KARINA FIGUEIREDO MACHADO.pdf1.6 MBAdobe PDF???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.view???


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