Leitura, escrita e produção oral nas aulas de língua portuguesa sobre as diferenças socioculturais na construção das relações interpessoais

Abstract

Esta tesís de maestria presenta el análisis de los discursos de alumnos de sexto grado, producidos en clases de lengua portuguesa, a partir de la aplicación de una propuesta pedagógica de lectura, escritura y producción oral sobre el tema de las diferencias socioculturales en la construcción de relaciones interpersonales. El fundamento teórico de la investigación está afiliada al Análisis del Discurso de la línea francesa, basado en autores como Pêcheux (1988, 1997), Orlandi (1984, 2007, 2009, 2011, 2012a, 2012b), Indursky (2001,2010, 2019), Gallo (1989, 2001, 2008) y Fernandes (2015, 2017). Se construyó un dispositivo teórico que movilizó conceptos como lengua, discurso, sujeto, ideología, paráfrasis, polisemia, autoría, discurso oral y discurso escrito para la comprensión de los gestos de interpretación y producción de significados por parte de los estudiantes. La propuesta de intervención trabajó con textos de diferentes materialidades para que, a través de los discursos pedagógicos lúdico y polémico, los sujetos-alumnos pudieran tomar una posición crítica sobre el tema de las diferencias socioculturales, produciendo gestos de interpretación con autoría y creatividad. Los análisis permitieron comprender que la propuesta de intervención pedagógica contribuyó a que los sujetos-alumnos reflexionen y produzcan discursos polisémicos, asumiendo la posición de autor a través del discurso escrito oralizado y la producción de podcasts. De esta forma, fue posible desarrollar un producto pedagógico, un podcast, cuyo contenido aborda la secuencia de clases de la intervención pedagógica propuesta, con el objetivo de ayudar a los docentes que también deseen trabajar con el tema de las diferencias socioculturales en el aula.