Laboratório de ensino de matemática: estratégias para a construção em um curso de pedagogia

Abstract

La enseñanza de la matemática a partir de la experimentación y de la manipulación de materiales concretos puede auxiliar en el aprendizaje matemático. En esta investigación, se pretende responder: ¿de qué manera estructurar los espacios y materiales para la enseñanza de matemática en un curso de formación de pedagogos? Se objetiva analizar el proceso de estructuración del Laboratorio de Enseñanza de Matemática en el curso de Pedagogía de la Universidad Federal del Pampa, desde la perspectiva de la formación inicial del pedagogo. La metodología presenta características de la investigación cualitativa, con rasgos intervencionistas, utilizando para coleta y registro de la investigación el diario de campo, la fotografía y el registro catalográfico. La investigación se desarrolló en tres etapas: i) Discusión con el grupo de profesores del curso de Pedagogía; ii) Inventario; iii) Organización del LEM. El análisis de datos se organizó en dos categorías: análisis técnico y análisis pedagógico. En el análisis técnico se consideró la gestión de los acervos museológicos para validar el protocolo desarrollado para la organización del LEM. En el análisis pedagógico se realizó el análisis de datos basada en el referencial teórico de la investigación. Los resultados de los análisis apuntan que el LEM en cursos de Pedagogía permite, además de la comprensión conceptual de la matemática, también el conocimiento pedagógico de los contenidos durante el proceso de formación del futuro pedagogo. Se concluye que el LEM propicia la exploración, la verificación de hipótesis y posibilidades de enseñar matemática.