Projeto Político Pedagógico : documento e/ou instrumento

Abstract

El proceso de apropiación del Proyecto Político Pedagógico (PPP), como documento de discusión emancipadora en el sentido de desmitificar la comprensión de documento para un instrumento, fue el movimiento que desencadenó esta investigación. Con el objetivo de analizar y discutir con los sujetos de la comunidad escolar el PPP de la Escuela Municipal de Enseñanza Fundamental Silvina Gonçalves, Arroio Grande/RS, en la perspectiva de comprender cómo la escuela en su propuesta educativa atiende la demanda de su diversidad de sujetos y, entre éstos, los sujetos del campo. Se trata de una investigación cualitativa, basada en los principios de la investigación de acción. Como instrumento de recolección de datos fueron utilizados: cuestionarios, diarios de campo y análisis documental buscando informaciones sobre la realidad escolar y si la propuesta educativa contempla la diversidad de sujetos. Entre los principales documentos analizados, están las Directrices Curriculares Nacionales de la LDB documentos de las Conferencias Nacionales por una Educación del Campo y un profundo estudio sobre el paradigma de la Educación del Campo. Los resultados apuntan que el movimiento desencadenado a partir de la producción del diagnóstico, viabilizaron el proceso de apropiación y de comprensión de los sujetos en el contexto escolar, generando discusión del PPP en la dimensión de desmitificar el paradigma de documento para instrumento de cambio. Este avance significativo posibilitó la comprensión de una propuesta educativa desde una perspectiva humanizadora, pautada en la educación del campo y en la diversidad, permeabilizadas al currículo escolar.