Como formar crianças leitoras? a importância da literatura infantil na perspectiva de professoras da educação infantil

Abstract

El presente artículo tiene por objetivo investigar cerca de las posibilidades de lectura que un grupo de profesoras de Educación Infantil de una EMEI de Jaguarão ofrece a los niños de las diferentes edades, con el objetivo de formarlos niños lectores. A través de una investigación cualitativa, con análisis documental, fueron aplicados cuestionarios con las profesoras titulares de las clases de la Guardería I, Creche II, Pre I y Pre II, a fin de percibir de qué manera explotan la literatura en su cotidiano junto a los niños. Para fundamentar teóricamente ese trabajo, se contó con la contribución de los siguientes autores: Abramovich(1995), Vygotsky(2003), Soares(2006), Silva(2005). En el análisis de los datos generados hemos podido identificar dos categorías de análisis: La importancia y el acceso a los libros; y, Las historias que componen los libros, y las formas de explotarlas. Ambas categorías explicitan la importancia que las profesoras atribuyen a la literatura infantil, así como los principales factores constitutivos del desarrollo del lector, los cuales favorecen el trabajo enriquecedor que la literatura infantil propicia