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dc.contributor.advisor1Silva Júnior, Bento Selau da-
dc.creatorDeleon, Sandra Amaro Alvariz-
dc.date.accessioned2017-05-16T13:08:55Z-
dc.date.available2017-05-16T13:08:55Z-
dc.date.issued2016-08-
dc.identifier.urihttp://dspace.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/1477-
dc.description.abstractEsta investigación tuvo como objetivo planificar e implementar una propuesta de los grupos de estudio en un trabajo de colaboración, la formación de maestros de la comunidad de las escuelas municipales Jaguarão, basados en el estudio de la legislación que apoya la educación integral, tratando de evaluar si estos grupos de estudio nutrir la propuesta de calificación. Este informe crítico y reflexivo se divide en dos capítulos de revisión: en primer lugar, la gestión en curso de Educación Integral hacer frente a los retos de la gestión de la perspectiva de la educación integral, con lo que en los conceptos de subcapítulos Más Programa de Educación, Educación a tiempo completo y Educación Integral; La segunda obra, en colaboración: grupos de estudio Vygotsky, desarrollado a través de los grupos de estudio. La metodología utilizada en la intervención fue la observación directa, registrada en un diario de campo del investigador, el libro de la metacognición en los ocho maestros de la comunidad hizo registros acerca de las reuniones y el cuestionario con nueve preguntas, que puso en duda la de trabajo, los objetivos y la contribución Más del Programa de Educación Integral en perspectiva de implementación Educación. El procedimiento de análisis se divide en tres categorías: la primera categoría habla de los grupos de estudio: inicio de la caminata, las reuniones, las discusiones y diálogos que se han producido de forma satisfactoria, con la participación efectiva de los docentes de la comunidad. La segunda categoría reúne los tres ejes de esta obra, Más Programa de Educación Educación, el final del partido, el conocimiento y teorías esenciales para la formación de profesores de la comunidad y el investigador. Por último, la tercera categoría, que es fundamental para el análisis del proceso de intervención, ya que se ocupa de la inscripción de los maestros de la comunidad en relación a las horas de las reuniones y la intervención del investigador. De acuerdo con ellas, muy productivo, produciendo muchas de aprendizaje. El análisis de los registros mostró que el grupo de estudio se llevó a cabo de manera satisfactoria, lo que demuestra que los maestros de la comunidad indican la continuación de esta investigación.spa
dc.format.mimetypepdfpt_BR
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Pampapt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectTrabalho colaborativo-
dc.subjectGrupos de estudo-
dc.titleA formação continuada de professores comunitários do Programa Mais Educação em Jaguarão/RS : uma intervenção por meio de grupos de estudo.pt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.audience.educationlevelEducação integral-
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS-
dc.description.resumoEste trabalho de pesquisa teve por objetivo planejar e implementar uma proposta de grupos de estudo em um trabalho colaborativo, para qualificação dos professores comunitários de escolas municipais de Jaguarão, baseada no estudo da legislação que embasa a Educação Integral, procurando avaliar se estes grupos de estudo oportunizam a qualificação proposta. Este relatório crítico-reflexivo está dividido em dois capítulos de revisão: no primeiro, gestão no percurso da Educação Integral abordando os desafios do gestor na perspectiva da Educação Integral, trazendo em subcapítulos os conceitos sobre Programa Mais Educação, Educação em Tempo Integral e Educação Integral; o segundo, Trabalho Colaborativo: grupos de estudo em Vygotski, desenvolvido por meio de grupos de estudo. A metodologia utilizada na intervenção foi a observação direta, registrada em um diário de campo da pesquisadora, o caderninho de metacognição, em que os oito professores comunitários fizeram registros sobre os encontros e o questionário com nove perguntas, que questionava o trabalho, objetivos e contribuição do Programa Mais Educação na perspectiva de implantação da Educação Integral. O procedimento de análise dividiu-se em três categorias: a primeira categoria fala sobre os grupos de estudo: início da caminhada, os encontros, seus debates e os diálogos, que ocorreram satisfatoriamente, com a participação efetiva dos professores comunitários. A segunda categoria traz os três focos deste trabalho, Programa Mais Educação, Educação em Tempo Integral, conhecimentos e teorias essenciais à formação dos professores comunitários e a pesquisadora. Por fim, a terceira categoria, fundamental à análise do processo de intervenção, pois trata dos registro dos professores comunitários em relação aos momentos dos encontros e intervenção da pesquisadora. Segundo esses, muito produtivo, rendendo muitas aprendizagens. A análise dos registros mostrou que os grupos de estudo aconteceram de forma satisfatória, evidenciando que os professores comunitários indicam a continuidade desta pesquisa.pt_BR
dc.rights.licenceAcesso Abertopt_BR
dc.publisher.departmentCampus Jaguarão-
???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.appears???Mestrado Profissional em Educação

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Sandra Nobre.pdfRelatório Crítico Reflexivo Sandra Amaro de Alvariz Deleon1.55 MBAdobe PDF???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.view???


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