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dc.contributor.advisor1Roehrs, Rafael-
dc.creatorGriebler, Gustavo-
dc.date.accessioned2023-05-31T13:56:55Z-
dc.date.available2023-
dc.date.available2023-05-31T13:56:55Z-
dc.date.issued2022-
dc.identifier.citationGRIEBLER, Gustavo. Os professores e as TDICS nas avaliações: uma tríade possível. 191 p. Tese (Doutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde ) - Universidade Federal do Pampa, uruguaiana, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8397-
dc.description.abstractInitiatives in the sense of updating the traditional evaluation model have already been made, especially with the introduction of the diagnosis of the evaluation result to act on the deficiencies of the evaluated group and reinforce positive points. The rise of Information and Communication Digital Technologies (ICDTs) made the evaluation become technological too, but in fact it did not innovate in its essence, only changing the pen for the keyboard. This work aims to investigate, through various instruments such as a questionnaire and interviews, as well as practical applications contained in the appendices, how the teachers' appropriation of ICDTs is and how they can bring these to the scenario of classroom and school evaluation. Initially, we sought to identify the technological profile of teachers at a federal institute in Rio Grande do Sul, in order to verify if they are really inserted within the new current technological context. This was done through a questionnaire dealing with digital technologies and evaluation sent by email to all professors at the institution. It was found that the professors of the Instituto Federal Farroupilha are aligned with trends in the area of technology, as they use and interact with different technologies to better work their classes. In a second moment, in order to expand the knowledge produced from chapter 1, the institution's Natural Sciences teaching public was chosen to carry out an interview on evaluation, digital technologies and remote teaching, which allowed us to collect more results in the form of speeches by professors about their practices with technologies and evaluation. The work also sought to understand how teachers worked with technologies and assessment during the Covid-19 pandemic period with emergency remote teaching activities and lessons learned after this moment. The use of alternative forms of assessment with the potential of digital technologies proved to be a viable way to follow the development that the teaching area has experienced. In the period of remote activities, digital technologies ensured the continuity of the school year in many places, showing how useful they can be. In this way, it is possible to see how much evaluation is potentiated by moving away from traditionalism and bringing digital technologies to teaching. These are allied to the process and the assessment becomes less classificatory and more formative, more diagnostic and less summative. The research can continue to bring as a perspective an investigation into the role of the student and the school manager in an assessment scenario with digital 13 technologies, as well as the investigation of which of these could be used to enhance school assessment actions.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Pampapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectSchool Evaluationpt_BR
dc.subjectInformation and Communication Digital Technologiespt_BR
dc.subjectEmergency Remote Teachingpt_BR
dc.subjectAvaliação Escolarpt_BR
dc.subjectTecnologias Digitais da Informação e da Comunicaçãopt_BR
dc.subjectEnsino Remoto Emergencialpt_BR
dc.titleOs professores e as TDICS nas avaliações: uma tríade possívelpt_BR
dc.title.alternativeTeachers and Tdics in assessments: a possible triadpt_BR
dc.typeTesept_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6238617006920336pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2145471376587567pt_BR
dc.publisher.initialsUNIPAMPApt_BR
dc.publisher.programDoutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúdept_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.description.resumoIniciativas no sentido de atualizar o modelo tradicional de avaliação já foram feitas, em especial com a introdução do diagnóstico do resultado da avaliação para atuar nas deficiências da turma avaliada e reforçar pontos positivos. A ascensão das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) fizeram com que a avaliação passasse a ser tecnológica também, mas na verdade não inovou em sua essência, somente trocando a caneta pelo teclado. Este trabalho visa investigar, por meio de instrumentos diversos como questionário e entrevistas, além de aplicações práticas contidas nos apêndices, como está a apropriação dos docentes frente às TDICs e como eles podem trazer estas para o cenário da sala de aula e da avaliação escolar. Inicialmente buscou-se identificar o perfil tecnológico dos professores de um instituto federal do Rio Grande do Sul, de modo a se verificar se eles realmente estão inseridos dentro do novo contexto tecnológico vigente. Isso se deu por meio de um questionário versando sobre tecnologias digitais e avaliação enviado por e-mail a todos os docentes da instituição. Verificou-se que os docentes do Instituto Federal Farroupilha estão alinhados às tendências dentro da área de tecnologia, já que utilizam e interagem com diferentes tecnologias para melhor trabalhar suas aulas. Em um segundo momento, de forma a ampliar conhecimentos produzidos a partir do capítulo 1, foi escolhido o público docente de Ciências da Natureza da instituição para a realização de uma entrevista, sobre avaliação, tecnologias digitais e ensino remoto, o que permitiu colhermos mais resultados em formato de discursos por parte dos docentes sobre suas práticas com tecnologias e avaliação. O trabalho também buscou entender como os docentes trabalharam com tecnologias e avaliação durante o período de pandemia da Covid-19 com as atividades em ensino remoto emergencial e as lições aprendidas após este momento. O uso de formas alternativas de avaliação com a potencialização das tecnologias digitais mostrou-se como um caminho viável para se acompanhar o desenvolvimento que a área do ensino tem experimentado. No período de atividades remotas, as tecnologias digitais garantiram a continuidade do ano letivo em muitos locais, mostrando-se como podem ser úteis. Dessa forma, vê-se o quanto se potencializa a avaliação saindo do tradicionalismo e trazendo tecnologias digitais para o ensino. Estas se aliam ao processo e se torna a avaliação menos classificatória e mais formativa, mais diagnóstica e menos somativa. A pesquisa pode continuar trazendo como perspectiva uma investigação acerca do papel do aluno e do 11 gestor escolar quando de um cenário de avaliação com tecnologias digitais, assim como a investigação de quais dessas poderiam ser utilizadas para a potencialização das ações de avaliação escolar.pt_BR
dc.publisher.departmentCampus Uruguaianapt_BR
???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.appears???Doutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde

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GUSTAVO GRIEBLER RESTRITO ATE JULHO 2023.pdf1.66 MBAdobe PDF???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.view???


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