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dc.contributor.advisor1Bica, Alessandro Carvalho-
dc.creatorSilva, Rafael Gonçalves Oliveira da-
dc.date.accessioned2023-04-19T20:20:00Z-
dc.date.available2023-04-19-
dc.date.available2023-04-19T20:20:00Z-
dc.date.issued2021-12-17-
dc.identifier.citationSILVA, Rafael Gonçalves Oliveira da. A vertente musical nativista como proposta pedagógica de uma educação musical libertadora: uma experiência coletiva/colaborativa na formação de professores de música. 166 p. 2021. Dissertação (Curso de Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão, Jaguarão, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8200-
dc.description.abstractMusical’s teacheres training courses prepare their students to work in different formal and non-formal teaching contexts. Consider and enable a reality of each different scenario as forms of involvement that their students have with music, among them as musical instruments as access to local, regional and/or national manifestations and cultures. Popular music, associated with the thought of urban musical expressions, has a significant space in music training curriculum of musical’s teachers (GROSSI et al., 2007 and VEDANA, 2014). The regional musics’ festival - Canção Nativa – what happened in the city of Uruguaiana/RS was responsible for the projection of the so called “nativist music” that was consolidated in the 1970s as one of the musical aspects present in Rio Grande do Sul. With this, the present critical-reflective report aims to investigate the pedagogical-musical contributions of the songs of this festival in the context of the training of music teachers at a university in the south of Brazil. Based on the qualitative approach, the study is supported by action research comparisons. The research was developed in the curricular component Special Topics in Popular Music, offered in the Music’s Course – Licentiate of the Federal University of Pampa, Campus Bagé/RS, locus of the author's teaching activity. Based on studies by Narita (2015), we assume in the didactic strategies that dialogue with songs from a historical cut of the festival editions, a possibility of liberating teaching in the conceptions of a musical education, which instigates autonomy and reflection of practices musical didactics of music graduates. A pedagogical script was proposed with ten meetings addressing the main historical facts of the event, as well as the use of its repertoire for musical practices together. The results show that students see the approach to this theme as a motivation to attend this curricular component. In addition, two works of collective/collaborative arrangements were developed in which the students could listen, “take it by ear”, create, play and record their collectively defined melodic lines. From the consideration of the data, we realize how much this action research can contribute to identify how music festivals, like the Rio Grande do Sul’s California da Canção Nativa, especially with their music, can contribute as liberating pedagogical-musical strategies for the construction of teaching practices in a music teacher training course.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Pampapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação musical libertadorapt_BR
dc.subjectAprendizagem colaborativapt_BR
dc.subjectPráticas musicais em conjuntopt_BR
dc.subjectFestivais de música nativistaspt_BR
dc.subjectEducação musicalpt_BR
dc.subjectLiberating music educationpt_BR
dc.subjectCollaborative learningpt_BR
dc.subjectPractices musicals together.pt_BR
dc.subjectNativist music festivalspt_BR
dc.subjectMusical educationpt_BR
dc.titleA vertente musical nativista como proposta pedagógica de uma educação musical libertadora: uma experiência coletiva/colaborativa na formação de professores de músicapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.referee1Bica, Alessandro Carvalho-
dc.contributor.referee2Rodrigues, Ana Cristina da Silva-
dc.contributor.referee3Teixeira, Lúcia Helena Pereira-
dc.contributor.referee4Narita, Flávia Motoyama-
dc.publisher.initialsUNIPAMPApt_BR
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educaçãopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.description.resumoOs cursos de formação de professores de música preparam seus educandos para atuar nos diversos contextos formais e não formais de ensino. Considerar e compreender a realidade de cada cenário possibilita ao professor acessar as diferentes formas de envolvimento que seus alunos têm com a música, dentre elas as oriundas de manifestações musicais e culturais locais, regionais e/ou nacionais. A música popular, associada ao pensamento dessas expressões musicais urbanas, tem espaço significativo nos currículos de formação de professores de música (GROSSI et al., 2007 e VEDANA, 2014). O Festival de Música Regional - Califórnia da Canção Nativa - realizado na cidade de Uruguaiana/RS foi responsável pela projeção da chamada “música nativista” que se consolidou na década de 1970 como uma das vertentes musicais presentes no Rio Grande do Sul. Com isso, o presente relatório crítico-reflexivo tem por objetivo investigar as contribuições pedagógico musicais das músicas desse festival no contexto da formação de professores de música de uma universidade do sul do Brasil. Baseando-se na abordagem qualitativa, o estudo se apoia nos pressupostos da pesquisa-ação. A pesquisa se desenvolveu no componente curricular Tópicos Especiais em Música Popular, ofertado no curso de Música – Licenciatura da Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé/RS, lócus de atuação docente do autor. Embasados nos estudos de Narita (2015), conjecturamos, nas estratégias didáticas que dialoguem com músicas de um recorte histórico das edições do festival, uma possibilidade de ensino baseada nas concepções de uma educação musical libertadora, que instigue a autonomia e a reflexão das práticas didático-musicais dos licenciandos em música. Foi proposto um roteiro pedagógico com dez encontros abordando os principais fatos históricos do evento, bem como a utilização de seu repertório para as práticas musicais em conjunto. Os resultados evidenciam que os discentes veem na abordagem dessa temática uma motivação para cursar esse componente curricular. Além disso, foram desenvolvidos dois trabalhos de arranjos coletivos/colaborativos em que os discentes puderam ouvir, “tirar de ouvido”, criar, tocar e gravar suas linhas melódicas definidas coletivamente. A partir da consideração dos dados, percebemos o quanto esta pesquisa-ação pode contribuir para identificar como os festivais de música, a exemplo da(s) Califórnia(s) da Canção Nativa do Rio Grande do Sul, sobretudo com suas músicas, podem contribuir como estratégias pedagógico-musicais libertadoras para a construção de práticas docentes em um curso de formação de professores de música.pt_BR
dc.publisher.departmentCampus Jaguarãopt_BR
???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.appears???Mestrado Profissional em Educação

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