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dc.contributor.advisor1Hammes, Lucio Jorge-
dc.creatorMedeiros, Suellen Ribeiro-
dc.date.accessioned2021-12-28T01:12:45Z-
dc.date.available2021-10-28-
dc.date.available2021-12-28T01:12:45Z-
dc.date.issued2021-09-16-
dc.identifier.citationMEDEIROS, Suellen Ribeiro. Educação para a paz: resolução de conflitos no ambiente escolar. 211 f. 2021. Dissertação (Curso de Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão, Jaguarão, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/6157-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Pampapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectConflitopt_BR
dc.subjectDiálogopt_BR
dc.subjectViolênciapt_BR
dc.subjectEducação para pazpt_BR
dc.subjectConflictopt_BR
dc.subjectConversaciónpt_BR
dc.subjectViolenciapt_BR
dc.subjectEducación para la pazpt_BR
dc.titleEducação para a paz: resolução de conflitos no ambiente escolarpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.referee1Hammes, Lucio Jorge-
dc.contributor.referee2Gritti, Silvana Maria-
dc.contributor.referee3Hammes, Itamar Luís-
dc.publisher.initialsUNIPAMPApt_BR
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educaçãopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.description.resumoEste Relatório Crítico-Reflexivo é o resultado de uma pesquisa-intervenção realizada em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental na cidade de Jaguarão/RS. O objetivo dessa pesquisa foi elaborar ações educativas que integrem os sujeitos permitindo que o ambiente escolar se torne um local propício a resolução de conflitos e a Educação para Paz. Nesse sentido, consideramos na pesquisa a visão positiva do termo conflito, nos respaldando nos estudos realizados por Galtung (2006), Jares (2002), Guimarães (2005). Utilizamos ainda, no decorrer da pesquisa outros teóricos, entre eles: Freire (2011) que permeia todo estudo. A natureza da pesquisa é qualitativa, em se tratando da finalidade, ela se caracterizou pelo viés da pesquisa intervencionista pedagógica. Com relação ao tratamento de dados, adotamos a metodologia da Análise de Conteúdo nos baseando em Bardin (2011). Os instrumentos utilizados ao longo da pesquisa foram questionários, Livro de Registro de Ocorrências dos Alunos, gravações e fotografias oriundas do curso de extensão realizado através do Google Meet com sete profissionais de uma escola, entre eles: professores, supervisão e orientação escolar. Para preservar esses indivíduos os denominamos de participantes. No decorrer dos encontros trabalhamos com questões envolvendo conflito, violência, educação para paz, entre outras temáticas. Diante destas problematizações criamos uma categoria abordando a resolução de conflitos e a educação para paz. Construímos ainda uma proposta com ações educativas para ser entregue à escola para que o âmbito educativo possa se tornar promissor nas relações de convivência e oportuno a educação para paz. Estas relações e esta perspectiva de educação para a paz foi vivenciada no decorrer do curso em que os participantes se apropriaram das discussões, refletiram, ressignificaram os debates e se doaram nas construções das atividades propostas, indicando que, poderão ser protagonistas no sistema educacional e na sociedade excludente, buscando novas teorias e novas práticas que contribuam para educar para Paz.pt_BR
dc.publisher.departmentCampus Jaguarãopt_BR
dc.description.ResumenEste Informe Crítico y Reflexivo es el resultado de una investigación-intervención realizada en una Escuela Municipal de Educación Primária de la ciudad de Jaguarão/RS. El objetivo de esta investigación fue desarrollar acciones educativas que integren las asignaturas permitiendo que el entorno escolar se convierta en un lugar propicio para la resolución de conflictos y la Educación para la Paz. En este sentido, consideramos en la investigación la visión positiva del término conflicto, basándonos en los estudios realizados por Galtung (2006), Jares (2002), Guimarães (2005). También hemos recurrido, durante la investigación, a otros teóricos, entre ellos Freire (2011) que impregna todo el estudio. La naturaleza de la investigación es cualitativa, en términos de propósito, se caracterizó por el sesgo de investigación pedagógica intervencionista. En cuanto al tratamiento de los datos, adoptamos la metodología de Análisis de Contenido basada en Bardin (2011). Los instrumentos utilizados a lo largo de la investigación fueron cuestionarios, Libro de ocurrencia de estudiantes, grabaciones y fotografías del curso de extensión realizado a través de Google Meet con siete profesionales de una escuela, entre ellos: profesores, supervisión y orientación escolar. Para preservar a estos individuos los llamamos participantes. Durante los encuentros se trabajaron temas relacionados con el conflicto, la violencia, la educación para la paz, entre otros temas. Ante estas problematizaciones creamos uma categoria que aborda la resolución de conflitos, la violência y la educación para la paz. También construimos una propuesta con acciones educativas a entregar a la escuela para que el ambiente educativo sea prometedor en las relaciones de convivencia y educación oportuna para la paz. Estas relaciones y esta perspectiva de la educación para la paz se vivieron durante el curso en el que los participantes se apropiaron de las discusiones, reflexionaron, resignificaron los debates y se donaron en la construcción de las actividades propuestas, indicando que pueden ser protagonistas en el sistema educativo y en la sociedad excluyente, buscando nuevas teorías y nuevas prácticas que contribuyan a educar para la Paz.pt_BR
???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.appears???Mestrado Profissional em Educação

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