O desencanto das aulas de língua portuguesa: relato de uma experiência

Abstract

El presente trabajo tiene por objetivo relatar, analizar y reflexionar sobre la práctica docente de lengua portuguesa, que fue realizada con veintrés alumnos, del sexto año de la enseñanza fundamental, entre la faja etaria de 14 a 40 años, del período nocturno en una escuela de la red municipal de Jaguarão/RS. En 35 h/a trabajé la lengua en la concepción sociointeracionista (VYGOTSKY 1987) y, para eso, utilicé distintos géneros discursivos/textuales (BAKHTIN, 2010; BRONCKART, 1994), focalizando la lectura, producción textual y analice lingüística, intentando ir al encuentro de la propuesta de los Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998). Aunque, percibí el constante desencanto de la mayoría de los alumnos de lengua portuguesa por mí ministradas, y el decurso de eso, surgió mi interés en estudiar esta temática. Para darme suporte teórico en mi inquietud, pesquisé teóricos como Pereira (2009), Pereira e Flôres (2012), Gough (1972), Goodman (1970), Rumelhart (1976), Leffa (1996) e Kleiman (2007) en el área de lectura; Hayes e Flower (1980) en el área de la producción textual; Travaglia (1995), Antunes (2003) e Possenti (2006) en el área del análisis lingüística Cómo metodología, utilicé una investigación bibliográfica, de cuño cualitativo e investigación de campo. Los resultados de la reflexión de mi práctica de regencia apuntaron que la mayor parte de los alumnos manifestaba interés en los momentos de la discusión de los contenidos temáticos, construcciones composicionales y estilos de géneros estudiados. En contrapartida, demostraba resistencia cuando precisaba pensar, leer oralmente y escribir individualmente. Delante de eso, concluyo que es difícil el profesor ministrar clases de cualidad cuando muchos alumnos no están dispuestos a participar del proceso enseñanza/aprendizaje. E yo no encontré una solución.