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|---|---|---|
| dc.contributor.advisor1 | Hammes, Lúcio Jorge | Por |
| dc.creator | Melgar Junior, Eduardo Garralaga | - |
| dc.date.accessioned | 2016-05-11T23:00:36Z | - |
| dc.date.available | 2016-05-11T23:00:36Z | - |
| dc.date.issued | 2014 | - |
| dc.identifier.uri | http://dspace.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/352 | - |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Pampa | pt_BR |
| dc.subject | Orientação educacional | pt_BR |
| dc.subject | Violência escolar | pt_BR |
| dc.subject | Educação | pt_BR |
| dc.title | Gestão da prática docente : estratégias de enfrentamento da violência escolar a partir da experiência da orientação escolar . | pt_BR |
| dc.type | Relatório Técnico | pt_BR |
| dcterms.abstract | El relato de intervención es la sistematización de la investigación e intervención desarrollada en el “Mestrado Profissional de Educação da Universidade Federal do Pampa – Campus Jaguarão/RS”, para profesores en cargo de gestión que están actuando en la red de educación básica, en la cual realizan un Proyecto de Intervención en sus ambientes profesionales. Como Orientador Educacional, desarrollé acciones que tratan la cuestión de la violencia escolar en los grupos de quinto año de la “Escola Municipal de Ensino Fundamental Jeremias Fróes”, en la Ciudad de Pelotas/RS. Los preguntamos: ¿Lo que tiene llevado a la violencia en los grupos de quinto año? ¿Cuáles las cuestiones que afligen a los profesores y dicentes? ¿Por qué algunos profesores consiguen actuar productivamente con estas cuestiones y otros no? ¿Qué piensan los dicentes sobre la violencia escolar? ¿Cuáles las estrategias que podríamos construir colectivamente para superar esta situación? Nuestra propuesta metodológica se acerca a una concepción de investigación-acción con dos momentos que son definidos por Damiani: “o método da intervenção (método de ensino) e o método da avaliação da intervenção (método de pesquisa propriamente dito).” (2012, p.11). Por intermedio de los registros de las charlas y orientaciones de las formas de violencia sistematizadas por la orientación escolar y de las charlas con los profesores, percibimos que la cuestión de la “violencia” en el grupo de quinto año B tiene impacto directo en las actividades de los profesores y del orientador educacional, involucrando toda la gestión de la unidad escolar. Partiendo de esas consideraciones, trabajamos con las metodologías de Rueda de Charlas con construcción colectiva de las acciones que fueron trabajadas durante todo el proyecto de intervención. Presentamos en el Relato de Intervención el ambiente y la investigación de intervención, las acciones que fueron construidas colectivamente, lo que hablan los dicentes y los profesores sobre la violencia, Y las sugerencias de cómo se relacionan con la escuela y que evaluaciones hacen los profesores y dicentes sobre la intervención. Al final, en las consideraciones lanzamos una mirada partiendo de la realidad del investigador, enfocando nuevos caminos, nuevas posibilidades. En otra etapa, los dicentes relatan cómo consiguen resolver las situaciones de violencia en el grupo, acciones que los desagradaban y que fueron superadas por cada uno de ellos. En relación a ese cambio, los profesores comprenden que el proyecto de intervención tuvo sus impactos en la disminución de la violencia en el grupo, y más importante fue lograr unir el grupo al rededor de un objetivo, hacerlos reflexionar sobre el papel que desarrollan en el grupo y cómo cada uno de ellos influencia en las relaciones que ocurren en el salón de clases. | Spa |
| dc.publisher.initials | UNIPAMPA | - |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS | - |
| dc.description.resumo | O Relatório da Intervenção é a sistematização da pesquisa e intervenção desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação da Universidade Federal do Pampa – Campus Jaguarão/RS, oferecido para professores em cargo de gestão que estejam atuando na rede de educação básica, na qual realizaram um Projeto de Intervenção em seus ambientes profissionais. Enquanto Orientador Educacional, desenvolveu-se ações que discutissem a questão da violência escolar nas turmas de quinta série da Escola Municipal de Ensino Fundamental Jeremias Fróes, na Cidade de Pelotas/RS. Perguntou-se: o que tem levado a violência nas turmas de quinta série? Quais as questões que afligem aos professores e educandos? Porque alguns professores têm conseguido lidar produtivamente com estas questões e outros não? Os educandos, o que pensam sobre violência escolar? Quais as estratégias que se poderia construir coletivamente para superar esta situação? A proposta metodológica se aproxima a uma concepção de pesquisa-ação com dois momentos definidos por Damiani como: “o método da intervenção (método de ensino) e o método da avaliação da intervenção (método de pesquisa propriamente dito).” (2012, p.11). Através dos registros das conversas e orientações das formas de violência sistematizadas pela orientação escolar e das conversas com os professores, percebeu-se que a questão da “violência” na turma da quinta série B tem impacto direto nos fazeres dos professores e do orientador educacional, envolvendo toda a gestão da unidade escolar. A partir dessas considerações, trabalhou-se com as metodologias de Roda de Conversa com a construção coletiva das ações que foram trabalhadas durante todo o projeto de intervenção. Este Relatório de Intervenção traz o ambiente e a pesquisa de intervenção, as ações construídas coletivamente, as falas dos educandos e dos professores sobre a violência e as sugestões de se relacionar com a escola e as avaliações que fazem os professores e educandos sobre a intervenção. Nas considerações finais, apresentou-se, ainda, uma visão da realidade, a partir do olhar do pesquisador, novos caminhos, novas possibilidades. Após essa etapa, os educandos relatam que conseguem resolver as situações de violência no grupo, ações que os incomodavam que foram sendo superadas por cada um deles. Em relação a essa mudança, os professores compreendem que o projeto de intervenção teve seus impactos na diminuição da violência na turma e, muito mais do que diminuir a violência, o mais importante foi conseguir unir a turma em torno de um objetivo, fazê-la refletir sobre o papel de cada um no grupo e como cada um deles influencia nas relações que acontecem em sala de aula. | - |
| dc.publisher.department | Campus Jaguarão | - |
| ???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.appears??? | Mestrado Profissional em Educação | |
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|---|---|---|---|---|
| Eduardo Garralaga Melgar Júnior.pdf | Relatório Crítico-Reflexivo Mestrado | 1.37 MB | Adobe PDF | ???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.view??? |
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